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怎样有效提高学生自主学习能力 　　一个学生是否能养成良好学习习惯和自主学习能力,这对他们非常重要,这不仅关系到学习成绩好坏或考上什么大学的问题,而且是关系到学生将来是否成才的问题。更深远地看:是否会自主学习和思考,对学生以后的工作和成长将起到很大的决定作用! 　　一 现在一般教师教学的三种形式及弊端 　　(1)直接灌输应试教育法,就是上课老师教,学生学;课后老师布置大量的作业和试卷,目的就是完成任务(有些自己做不完还抄袭),没有自己思考的时间和空间,没有自主学习的时间,久而久之就会养成依赖的习惯。笔者认为这种教学方式很难有效地培养学生能力,是疲劳战术,是不可持续发展的。 　　(2)老师主导、学生主体的探究性教学法。老师根据教学内容和教学大纲要求提出问题,学生看课本、阅读查找资料,摸索、讨论,最后总结归纳出结论和答案。这种教学方式从表面上看可行,但每节课45分钟,学生探索需要一个过程,很多学生上课除了阅读、找资料,还未进行有效的思考,就在老师的提示下总结归纳出结论了,没有达到自主思考解决问题的目的。 　　(3)启发式教学,就是根据教材特点,不断启发学生思考、探索,但有的老师把其变成了整堂课设置问题提问,满堂提问的教学法,让学生非常紧张。 　　二 管理上的漏洞 　　在长期应试教育的情况下,在这种以考试成绩好坏论英雄的模式下,大多数老师只注重学生的学习成绩、勤奋程度、是否按老师要求做,忽略了作为一个人成长的很多重要的因素、忽略了好成绩的取得要靠很多方面(例如:身体素质、身心健康、学习方法和效率、坚强意志等)的配合。因此,很多学生养成长期依赖的习惯,不会学习,不会合理地安排时间,不会思考解决问题,不会初步规划自己的人生。老师也很少给予指导,学生在学习中不会抓住问题的重点、难点和关键,所以就形成了学习效率低下、学习效果不明显、学习成绩不突出的现象。 　　三 有效的方法和措施 　　要培养高素质的人才,就必须开启学生内在的发动机,培养他们自主学习的动力和能力,创造条件,锻炼他们良好的身体素质和心理素质,培养他们良好的学习习惯和坚强的意志力。笔者认为可从以下几方面采取措施: 　　1.在管理上:老师由一个管理者转变为一个学生自主管理的协助者和指导者,引导学生自主合理安排时间,并理解其深刻意义 　　(1)引导学生合理安排学习时间,例如:①每天早读:读英语和语文,并且学会科学巧妙地快速背诵。②每天午读:读数理化公式,并且学会快速理解和记忆。③晚修:按当天的功课表先复习、做作业、再预习,逐科进行。根据自己情况有所侧重,剩余时间再自己安排看课外书或者是做课外作业,总结加深某个知识点或补漏等。引导学生摸索怎样高效复习,怎样快速准确完成作业内容,怎样用3～5分钟时间预习第二天内容,怎样深化知识点等。通过高效的学习把学生从疲惫的学习中解脱出来,拥有自主的学习时间、思考空间和努力方向。④课余零碎时间的安排:例如记忆单词、难背的文言文或解决数理化难题等。⑤周末时间:可以安排一天时间做本周或者某科一个阶段性的复习总结提升,运动或学点特长。⑥寒暑假进行阶段性规划:例如,看1～2本名著、学游泳、打乒乓球、学乐器等,经过慢慢的积累,把自己培养得多才多艺。 　　(2)引导学生合理安排运动时间:例如下午下课后可以到操场运动。 　　(3)合理安排娱乐时间,每天晚饭后散散步、听听音乐或者新闻联播。 　　2.在教学上,老师由一个教学者转变为一个学习的参与者和引导者 　　(1)从课堂入手。在课堂上,老师应该根据教学大纲、学科特点、章节的特点、教学内容,因材施教。例如分清哪些是欣赏性、记忆性、理解性、探索性的内容,不要一味采用探究性教学法,或盲目地讲和练。应根据实际情况每节课可设定重要的必要的知识点进行探究性教学,让学生记住、理解,弄懂并会应用。引导学生集中精神,提高效率,采用科学的方法,高效学习,并学以致用。老师备课应站在学生的角度,参与学生的整个学习过程。除了引导、答疑、深化外,还有组织。例如:与学生一起看书快速阅读理解,总结什么是重点,用什么科学方法来归纳记忆,怎样运用该知识点,且拓展和深化,并归纳总结前后知识点的有机联系等。 　　(2)从作业入手。让学生深刻认识到做作业的目的,能根据课程的内容和自己的情况找不同类型的作业、练习来做。作业应该少而精,通过做作业和练习达到巩固知识点,深化和应用的目的。老师可以适当放手,安排布置一点作业,同时鼓励学生自己,遇到好的题目可以提供给同学参考,一起分享。笔者曾经鼓励学生轮流每天布置一道有价值的课外作业并上台讲解,就是所谓的“生本作业”,取得了较好的成效。通过“生本作业”,让学生成为学习的真正主人。 　　(3)引导学生学会归纳总结。每个知识点都不是单一的,知识点之间有密切的联系,老师应该引导学生进行阶段性