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影视多媒体实验教学对大学生媒介素养影响 　　摘要：影视媒介素养教育是媒介素养教育的重要组成部分，通过影视多媒体实验教学对大学生进行媒介素养教育是一项新的举措。在影视多媒体实验教学中，指导教师把影视原理，影视设备的使用，影视作品的构思、拍摄、制作方法和技巧传授给学生的同时，也把影视媒介素养教育的内容传授给学生。通过这一途径提高了学生对影视作品的选择能力、理解能力、评鉴能力和创造能力。 　　关键词：影视多媒体实验教学；影视媒介；媒介素养 　　 　　Video multimedia experimental teaching media literacy of college students 　　Liang Baiju 　　Guangdong polytechnic normal university, Guangzhou, 510262, China 　　Abstrct: Television media literacy education media education is an important part of teaching through the experimental video multimedia media literacy education for college students is a new initiative. Multimedia experiment in video teaching, guiding teachers to film theory, the use of video equipment, the idea of films and TV, filming, production methods and techniques taught to the students, but also the content of film media education to teach students.By the way TV works to improve the students the choice of capacity,understanding,evaluation skills and creativity. 　　Key words: video multimedia experiment; film and television media; media literacy 　　 　　影视多媒体教学是影视人才培养的重要环节,在重视大学生媒介素养教育的今天有着重要作用。作为高校影视多媒体实验教师,笔者把多媒体影视实验教学与大学生媒介素养教育结合起来做了有益的尝试,取得了可喜成果。认为这是集素质教育与技能教育于一体的教学方法,对于提高大学生媒介素养尤其是影视媒介素养有良好效果,也是目前高校实验教学改革的新思路。 　　 　　1媒介素养、影视媒介素养及其内涵 　　 　　媒介素养教育始于英国。1933年,英国学者ER#8226;利维斯（ER#8226;Leasvis）和他的学生丹尼斯#8226;桑普森（Denys#8226;Thomson）在其论著《文化和环境：培养批判意识》中首次针对媒介素养教育的问题进行了详细阐述,并就如何实施媒介素养教育提出了一套完整的建议。此后,媒介素养教育在美国、日本、澳大利亚等国迅速发展起来。1992年,美国传媒素养研究中心将其定义为：人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。媒介素养教育就是对公众进行媒介认知能力方面的教育,其目的是帮助公众正确认识传媒的性质,提高对各种媒体信息的解读和批判能力,以及正确使用媒体为个人生活、社会发展服务的能力。 　　影视媒介素养是媒介素养中的一个重要组成部分,是指公众在面对影视信息时应当具有的选择能力、分析理解能力和批判能力。在视觉文化时代,以电影、电视为代表的影像媒体已经成为公众日常接触最为频繁的信息渠道,以影像为代表的视听文化也成为大众文化的主要构成部分,其传播过程能兼容文字、图像、音乐等多种信息形式。对于大学生而言,影视作品、影视文化虽已成为他们喜欢和追捧的对象,但要想真正了解其中的奥妙还存在许多问题。因此,当代大学生应当加强影视媒介素养教育。 　　如何在影视实验教学中结合课程环节与实验内容对在校大学生进行媒介素养教育,已成为高校必须面对的课题。影视语言不像口头语言、书面语言那样一直都是我们平日里传播沟通的主要工具,我们每个人每天都在反复使用,对影视语言的解读和认知需要通过一定的教育和培训,而影视视听语言的解读和运用业已成为这个时代大学生的重要素质之一。学校是媒介素养教育的重要阵地,影视实验教学是在实验课中