影视材料在外语教学中作用.docVIP

影视材料在外语教学中作用 　　在外语教学中利用现代化的教学手段，将影视资料转换成有效的教学材料，并且通过视、听相结合的方式向学生传授知识，这种教学方法在外语教学中已经成为不可或缺的重要辅助手段之一，同时也在外语教学中充当着重要的角色。克拉申的外语教学理论指出：“外语教学应该尽量向学生提供可理解的语言输入，为学生习得语言创造一个有利的环境。”影视材料作为一种生动的语言教学资源，正符合了克拉申的这一理论。这一理论若运用得当，外语影视可以很好地和教学融入到一起，取得很好的教学效果。原版的外国影视资料可以向学生直观且生动地展现外语语言及其文化背景，为学生创造一个真实的语言环境，使学生在轻松愉悦的气氛中提高语言能力。 　　一、活跃课堂气氛 　　在传统的外语教学模式中，绝大多数的课堂都是教师努力地讲、学生反复地练，如此单一、枯燥的教学模式常使学生不爱听，老师不爱讲，以致于课堂气氛沉闷，学习效率低下。因此，营造一个有利于学生学习的课堂气氛是更为重要的。生动的课堂活动和轻松愉悦的课堂氛围能使学生消除心理障碍，激发学习热情,提高学习效率。 　　影视资料不仅为学生提供一个音像并茂的教学内容，还可以为学生营造一种生动形象的课堂教学气氛，激发学生们的学习热情和学习兴趣。课堂气氛活跃，会带动学生积极参与到课堂活动中。将外语影视资料运用于教学中，可以增强学生参与教学的意识，缩小教与学、师生之间、同学之间的距离，增进师生间、同学间的交流。在这种活跃的课堂教学气氛中，让学生感觉到有话可说，有话要说，从而真正实现视与听、听与说、学与用的结合，有效地培养了学生在不同的语境中如何正确、恰当并灵活地使用外语进行交际的能力。 　　二、激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。在传统的外语课堂上，课堂气氛沉闷、教学的公式化使学生们缺乏对外语学习的兴趣和学习的动力，大大地挫伤了学生了解外语语言文化的热情和积极性。而外语影视资料则以其直观的表现手法、丰富的内容，以及声音图像的结合、语言和情景的结合来刺激学生的感观，使学生们在学习外语的过程中能够产生愉快的学习体验，解除了心理压力，激发了学习兴趣。 　　外语学习是否是有意识的，主要取决于其学习任务、方式和目标。产生动因的兴趣和愿望，与产生诱因的目标相结合而形成动机。如果学生在学习过程中对学习外国文化、语言抱有积极的态度，那么学习的阻力减小，学习的兴趣增强，学习积极性会更高，学习效率就能提高。 　　三、了解外国的文化知识 　　语言是文化的载体，学习外语，不只意味着要多多掌握发音、单词、语法等知识；还意味着要了解外国人的观念、风俗及社会习惯。所以在学习任何一种语言时，同时要了解这个国家的文化背景知识。内容丰富的影视资料的有效利用可以增强学生们对于异国文化的理解。在外语教学中可以通过观看丰富多样的影片，向学生导入这个国家相应的文化背景知识，加深学生对这个国家的感性认识。还可以通过分析影片中所涉及到的各色人物和思想，来体察影片中人物的感情世界、生活观和价值观，并将其与本国的思想观念、生活方式进行比较，以增强学生进行中外文化和思想方式的对比意识和语言使用的跨文化意识。 　　影视作品作为文化知识教学的重要媒介，可以生动地反映“大到历史事件，小到风俗人情”的社会风貌。例如，在韩语教学中，让学生们观看《共同警备区JSA》，可以使学生更加感性地认识朝鲜半岛的分裂，了解朝鲜战争的历史，也可以了解当时韩国对朝鲜态度的转变是韩国 “阳光政策”的一个体现。因此，观看外国的影视片不仅是让学生扩大外语语言输入量的一个重要渠道，而且也是使学生增进对外国的文化和风俗习惯了解的一个窗口。可以让学生们及时地获悉对方国家的各方面最新动态，增强学生对本国文化的认识和了解，提高学生们的民族意识和社会责任感。 　　四、给学生提供一个真实的语言环境 　　语言学家乔姆斯基认为，人具有天生习得语言的能力，只要置身在某种语言环境下，就能很快地形成某种语言的能力。所以说语言环境对语言的影响是毋庸置疑的，尤其是对于学习外语的人来说，一个真实的、好的语言环境对于提高外语能力有着决定性的作用。很多外国影视剧都贴近现实生活，有非常多的生活化的对白，这样的对白就为学生们提供了一个非常真实的语言环境。而且影视片还可以把学生带到故事发生的语言环境中，同时又通过故事的情节增强学生对语言文化的一种感性认识，使学生有身临其境的感觉，迅速地把自己从现实中转入到外语情境中，有利于创造一个真实的语言环境。影片还可以给学生提供标准、地道的语音范例，提高了学生的口语能力。 　　五、提高学生灵活驾驭语言的能力 　　影视资料内容丰富、题材广泛、包罗万象，涉及政治、经济、文化、艺术、体育等各个领域，反映了多种多样的文化现象。语言具有随意性，在不同的场合同样的话语有不同的含义，通过影视资料