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影视欣赏辅助高中英语教学尝试 　　摘要:影视欣赏是培养学生学习英语兴趣的有效方式。英语教师可以利用这一新颖的教学辅助手段达到培养学生跨文化仪式并提高英语听说能力等教学目的。本文将从探讨高中英语教学中引入欣赏英文电影的可行性开始,分析其理论基础,并结合实践经验谈如何进行实际操作。 　　关键词:影视欣赏;高中英语教学;兴趣 　　 　　著名教育学家乌申斯基说,没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。可见,学习兴趣的调动对学习效果和学生的身心健康发展有着多么大的影响。作为教学辅助手段的英文电影欣赏,能有效地激发学生学习的兴趣,活跃学生的学习生活,增添讨论的话题,引发大家的思考……一部好的英文电影,不仅对学习英语有帮助,而且将影响学生的思想行为。本文将从高中英语教学中引入影视欣赏的可行性,实施策略及存在的问题三方面作初步探讨。 　　 　　一、英语教学中欣赏英文电影的可行性 　　对于语言学习而言,信息输入是关键。只有足够的信息输入才能保证输出时运用自如。那么,如何才能在现有的教育模式下增加语言信息的输入途径呢?理论上讲,英文原版电影不失为一个很好的办法。一方面,从教师授课的角度来说,它取材方便,操作灵活。随着国际交流的日益加深,大量的国外优秀电影资源被引入,因此很容易就可以搜集到适合教学的素材。不但如此,教师还可以根据实际教学需要,只截取其中某一段场景,操作起来灵活方便。另一方面,从学生学习的角度来讲,影视教学还有以下一些独有的特点,使这种教学形式的优势更充分地得以体现。 　　第一,采用影视手法教学,能激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,使学生在放松的状态下,完全投入并感受英语的魅力。兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生自然会动力十足,积极参与。在这种状态下学习语言,可能收到事半功倍的效果。 　　第二,英文电影语言具备灵活多变、纯正地道、情景逼真、贴近生活的特点,因此对于学生来说更实用、更亲切。 　　第三,一般电影语言输出信息量大,能在有限的时间内充分展现各种生活情境,从而满足学生多方面的学习渴求。 　　第四,看电影学英语,学生更容易由于某一特殊的故事情节而牢牢记住其相关的典型对话,并且对其适用的语境理解得更加透彻,从而可以有效避免英语学习中常见的英汉强硬对照导致使用语境不当的不良后果。 　　第五,由于英文原版电影一般由本土人士出演,发音纯正,语音语调自然流畅,有助于培养学生良好的听力和口语基础。如果学生想要模仿,还可以通过重放来实现。 　　此外,学生还可以通过电影了解并学习英语国家的文化风俗习惯。作为一名教师,不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透英语国家的文化,而且要充分利用各种条件、各种机会为学生创造感受异国文化的环境。一般来讲,每部电影都有其深刻的教育意义,学生在欣赏电影艺术、学习语言的同时,也能在心灵上受到启发,而且这种启发是直接能感受到的,其影响力不言而喻。 　　二、英文电影欣赏的实施策略 　　(一)时间安排 　　通过教学实践,我认为每月进行一次影视教学为可行的方案之一,但不能过频,因为不能让影视教学喧宾夺主,占用常规教学的时间。因为仅一部电影的欣赏学习到讨论交流,一般就需要3个课时左右。因此,根据课时安排情况,完全可以考虑作业形式让学生课外观赏,然后在课堂上讨论交流。 　　(二)素材选择 　　素材选择是教师课前要精心考虑的头等大事。因为这既要照顾到高中生的理解能力和语言水平,还要兼顾其教育意义及引导方向。而且,要想保持学生的学习热情,还要考虑其趣味性。针对高中生的知识储备现状及其兴趣所在和教育的需要,笔者一直优先选择与教材相关的影片,比如《荒岛余生》《月亮宝石》《圣诞颂歌》《威尼斯商人》《科学怪人》,还在与学生生活密切相关且极具教育意义的《当幸福来敲门》《死亡诗社》《街头日记》以及一些具有时代气息的优秀动画《功夫熊猫》《机器人总动员》《海底总动员》等。此外,如果有必要,可以对原版电影进行剪裁,去掉不适合教学的内容。 　　Cast Away(《荒岛余生》)这部由著名演员Tom Hanks自编自导自演的英文电影是笔者选择作为高一年级学生英文影视欣赏的开篇。这部影片对白和独白简单易懂,演员功力深厚,影片拍摄很有震撼力,学生在观看后对主人公在荒岛上独自生活四年的心情有了真实的体会。不少学生在看到火苗升起的情景时情不自禁地跟着主人公一起欢呼“Fire!Fire!”;在看到Wilson被海浪冲走后,黯然地跟着主人公一起挥手告别挚友;在看到大船从昏迷的主人公身旁驶过时会着急地喊道“Help!Help!”。每当回想起和学生一起观看电影的场面,笔者都深受感动,这种情感教育远比学到了多少具体的英语语言知识重要得多。 　　(三)影视欣赏 　　首先,在播放影片之前要告诉学生,看懂原版电影并不意味着