中国英语学习者作文中的不断句错误分析——一项基于clec语料库的错误研究-an analysis of continuous sentence errors in chinese efl learners compositions —— a error study based on clec corpus.docxVIP

式汉科技大学硕士学位论文 第I页 摘要要 在第二语言习得领域，错误分析假设现论曾经感行于 20 世纪 70 年代.当时主运用错误 分析方怯所展开的诸多研究展示了第二语言习得过程的复杂性.然而，错误分析理论本身 存在着许多的缺陷。 20 世纪后期兴起的一门谣言研究学仲一现代语料库语言学，为二 话习得领域中的中介语研究提供了一个全新的角度和可能性。传统的错误分析的某些周限 性在如今的基于学习者语料库的袭错分析中都得到突破。它使用较为全丽而有代表性的大 型语料库并且以计算机检续工具作为辅助手段，因而可以快速准确地获取有关错误出现的 频葱、种类与诸境等多方面的信息。 本项研究旨在对中国高校英语学习者在二语习得过程中的某种特定句裂一一不断旬 的出现频率进行统计和分析来揭示此类错误句的某些特点，以期给英语写作教学带来一定 的启示。研究的方法和途径是 g 首先使用国内唯一进行了错误标注的中国学习着语料库 Chinese Leamer English Corpus (CLEq.通过分析该语料库中学习者不断旬错误在整个句 法错误中所占的比例，来显示该错误的严重性。接着，在该语料库中的一个子语料库搜索 出所有不断句并进行统计分析，发现其中绝大部分的不断句都是由三个或个以下的独立 小句构成，并且这些独立小句之间的逻辅语义关系大部分部属于以下主种 z 因果关系;并 列关系z 解释关系。随后，本文从衔接手段方面对子语料库中的不断句进行了分析，结果 显示鼠然不断句是因为连接词的缺省所导致，但是不断句中间却有各种其它的衔接手段的 使用，如指代中前指的使用，词或短谐的震复使用等等 a 这些衔接手段，与中文中的一种 特定句式一…流水句……常用的衔接手段相似，而且不断句的结构特征也与流水句的结构 特征极其相似。这一发现证明了不断句错误产生的原因之…就是学习者母语的影响。在此 基础上，本研究还对英语的形合特征与中文的愈合特征进行了简要对比，发现不断句错误 产生的原因之二，是因为中西两种思维模式的不同所致。最后，本文提出了相关教学建议， 以期对中国高校英语学习者句型构造能力的培养有所启示. 关键词s 不断句z 错误分析:二语习得:中国学习者英语语料库 第 11 页 硕士学位论文武汉科技大学 Abstract In the field of Second Language Acquísitíon ，Error Analysís Hypothesís was a hypothesís that used to be prevaíling ín the 1970s. Enorrnous researches based on Error Analysís Hypoth，ωis at 伽at tíme did make greatωntributíon to explain theωmplex behavior in learning a s悦。nd lan伊age. However，EA itself had its own we盆nes:部队 A new bran(泊。f I旭伊isti，ω emerged in 阳late twenties ωnω:ry …Corpus Lín胆istiαprovidωa brand new perspective into the interlanguage researches. Some inevitable weaknesses in traditional error analysis are over.ωme in theωmputer-aíded error analysis based on leamers ∞.rpora. By making use of ∞mprehensive and authoritative ω啡。ra and retríeval so位ware tω怡， the frequencíes of erro赂， lists of 阅闹。ferrors andωntexts of errorsωuld be obtainωaccuratelyand quícldy. The paper aíms to investigate one sort of syntactic e町or nm-on sentence errors produω:d by Chinese EFL leamers in their ∞mpositíons and hopes to bring aboωωme implíωtions in teachi