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扁平化管理体制下应用型本科教育教学改革 　　摘要：培养高素质的应用型人才，适应经济建设和社会发展是应用型本科教育的历史使命。随着知识经济、信息化和全球经济一体化的进程，我国经济增长方式、产业结构、产品结构将出现重大调整与重组。应用型本科教育对经济变化的反应更加剧烈、更加明显。这就需要应用型本科教育的管理体制、办学体制、教育教学改革等方面都必须有重大突破。 　　关键词：扁平化管理；应用型本科教育；教学改革 　　 　　 一、高等院校教育教学改革的背景 　　1.知识经济与全球化的挑战。知识经济是以信息技术和网络技术等知识革命为基础的，新技术使我们的学校教育面对一个全新环境，知识经济一体化，经济全球化，教育全球化也日益深入开展，国际间的学术交流、人才交流、教育合作、学位认证、专业考试等日益一体化，深深影响和改变着高等学校的教育方式、学习方式，也使我们的教育管理模式正在发生革命性的变革，从传统的金字塔式管理模式向更加高效、更加灵活、更加突出教学主体地位的扁平化管理模式转变，为系部加强教育教学改革奠定良好的组织基础和管理基础，焕发了系部教育教学改革的热情。 　　2.高等教育的规模迅速扩张，凸现了教学质量的核心地位。高等教育从“精英化”向“普及化”转变，庞大规模的高等教育体系如何保障相应的质量成为所有高校都必须面对的现实问题。为此，教学评估、教学基地建设、精品课程和质量工程建设、教学内容改革、跨专业培养、教学团队建设、校企合作等成为新的教学改革的热点问题。 　　3.扁平化管理体制创新。应用型本科教育为了应对市场变化、环境变化和人才需求变化，为了提高管理效率，提高办学竞争力，积极推进管理体制变革，管理重心下移，减少管理层级，组织结构变革，推行组织扁平化改革，放大管理效能，突出系部的教学主体地位，发挥教学一线的教育改革积极性、主动性，为教育改革奠定良好的基础。 　　二、应用型本科教育教学改革 　　扁平化管理体制改革，系部作为教学主体，焕发教学改革的积极性，对教学改革提出全方位的理念和方法，尤其在人才培养模式、课程与教材建设、教学基地与学科建设、教学方法和教学手段等的更新、实践教学与学生创新能力培养、教育制度与教育管理的创新、师资队伍建设、素质教育等方面进行广泛的探索。 　　教学改革中人才培养质量的问题已经成为高校最关心的改革课题。为了确保教学质量，最大限度地激发学生的学习积极性，使其掌握必要的知识、技术和方法，教学改革主要包括：教学计划改革、教学大纲改革、考核方式改革、教学内容改革、教学手段改革、教学方法改革以及教学评估等。 　　1.教学计划的改革。教学计划是培养教育学生的纲领性文件，是保证教学质量和人才培养规格的重要条件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。教学计划的制订必须与人才培养目标相一致，围绕“培养什么样的人”这个核心问题。 　　2.考核方式的改革。在教学计划中明确课程的性质为必修考试课，考试成绩以通过统一标准为准，且与学生毕业资格相挂钩，促进学生的学习压力，触发其学习动力。同时为了拓宽视野，实行宽口径教学，推行选修课程和考查方式。 　　3.教学大纲改革。重新审定大纲，在教学计划中根据实际教学要求，对原有课程教学大纲做调整，强化和贯彻理论教学为基础，实践应用为核心的教学思路。 　　4.教学内容和教学模块改革。为了适应教学计划和教学大纲的修订变化，精选课程教材，编写课程教学教案，按照社会人才需求和人才培养模式，实施模块化教学和技能培训，凝练应用型人才培养个性和特色。 　　5.教学手段改革。鼓励教师借助现代信息技术、多媒体技术实施互动式的教学，采用“讲练结合”“情境启发”“现场启发教学”“CAD”多媒体技术等教学形式和方法。特别是实践操作和技能性强的课程要让学生在实践中学习，“学做合一”，“知行合一”，充分体现应用型本科教育的办学定位和办学特色，突出实用和实践动手能力，培养学生的实践技能和创新应用能力。 　　6.教学方法改革。以“任务驱动”的项目式教学法，倡导以结果为导向的教学模式中的一种方法之一，即学生根据自身理解确定一个课题任务，教师引导学生由易到难、循序渐进地理清知识脉络。学生在完成“任务”的过程中，不但能够掌握基础知识和操作技能，同时还能培养分析解决问题及实际处理问题的能力。 　　三、教学创新 　　要树立系统思想，创新教学模式。传统的“填鸭式”课堂教学模式不符合现代高等教育的要求，不符合现代企业对人才的需求。现代应用型本科教育要从学生实际需要出发，从社会和企业对高素质人才的需要，充分体现“以学生为主体、师生互动、以教师为主导”的教学思想，强化课堂和现场教学在学生职业技能和应用能力培养中的主渠道作用，保证教学质量。 　　1.人才培养模式与目标趋向多元化。创新型人才培养模式：注重吸收当今世界