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当前美术教育存在问题及思考 　　美术教学是立足并根植于民族传统文化的精华，把发展民族传统精神，弘扬民族传统文化作为主导性的一种推广、普及工作。因此，美术教育要求注入中华民族美术教育意识，思考中国美术发展战略，提高和强化全国民族艺术素质培养的前瞻性。奠定学生的价值观念、文化修养、行为规范，树立民族情感、国家意识。为传承国家传统文化精华，保障社会团结统一、进步发展而开展的实质性有意义的工作，这是当今乃至今后学校美术教育教学的方向。 　　 　　一、当前学校美术教育存在的主要问题 　　 　　美术是一种视觉艺术，真正的艺术是不同时代不同现实生活的一面镜子，无论是具象的还是抽象的，再现的还是表现的，人们通过这些作品，不难受到潜移默化的情感熏陶与思想观念上的自然引领。美术是人类文化中的一部分，其不朽作品都是文化发展的结晶，所寻求解决的同样是人类社会生存的价值问题，具有深邃的人文意蕴。而我国学校美术教育目前还存在许多问题，主要表现在： 　　一是美术教育的培养目标不明确。市场经济大潮的确已经让教育工作者在象牙塔中无法安坐无忧，教学与经营相结合，能为学生提供更多的实践机会和接触经济生活的机会，是现行美术教育所缺乏的。现在很多学校的学生反映，他们跟随教师承担一些社会任务所获得的知识，比课堂上所学的东西印象深，记得牢，理解得快，而且同时学会了处理许多毕业后必然会遇到的问题。但是这种跟随教师“做活”的经历对学生的教育并没有多大有利程度，在这个过程中学生不能够学到什么有用的知识，他们自己的灵感、激情、创意在这个过程中不可能得到发挥。不可否认，学生的社会经验因之会更丰富，社会交往会更多，甚至做人也更加圆滑，但这不是学校培养美术人才的目标。 　　二是美术教学设置不科学。目前，学校美术教育的教学格局基本沿袭专业美术学院的教学设置，本质上缺乏职业性。比较普遍存在的问题有：学校美术教育专业课程开设只注重专业技能训练，不重视文化课和人文知识水平的培养和提高。在招生录取上，由于扩招等原因，美术专业的学生文化录取线很低，有的学校仅１００分左右，还不到其他普通高校和专业招生文化录取线的一半。文化课的低标准录取，一方面使学生进学校后，就读期间会顾此失彼，发展不平衡；另一方面也限制了学生在专业上的发展。 　　三是美术教学指导思想偏向。由于办学指导思想、培养目标、教学内容与方法等各个环节上或多或少地存在把重点集中在其他专业课程上，教学中集中在技能技法和实用性知识方面传授，结果造成学生根本不懂艺术鉴赏和美育在培养现代人才过程中的意义，思想修养方面更是不能严格要求自己。这样不利于培养美术学生必备的素质和能力。 　　四是教学手段落后。仍然沿用陈旧的教学方式开展美术教学工作，不能适应新时代的发展要求。 　　 　　二、坚持以人为本，是追求美术教育最佳效果的首要条件 　　 　　学校美术教育不是专业技术教育，而是人才素质的基础教育，是一项培养完整人格的教育工程。学校美术教育应体现全面育人观念，把人的发展作为教育的最终目的。美术教育以人为本，要求我们在美术课中要加强思想品德教育，凸现德育的针对性和实效性。要注重对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观念及思想政治素质的培养。在美术教育中，渗透爱国主义、集体主义、社会主义及科学态度等方面的教育，着力培养学生的创新精神与实践能力，培养学生关心国家命运和人民疾苦的社会责任感。同时，应该十分重视智力因素与非智力因素的培养。人的生理素质是多方面的，如自信、耐心、毅力和做事的专注习惯和不怕苦、不怕累、不受成败的干扰及积极向上勇于探索的精神。这诸多因素，对学生一生成长起着关键的作用。培养良好的学习习惯，建树一种优秀的学风是非常重要的。对这些人来说，学画使他们情感舒展，心情放松，经常可享受成功的喜悦。美术学习对他们来说是一种游戏式的艺术享受，而不是学习技艺的沉重负担。―个不容置疑的事实是一般绘画能力超前发展的学生，他们的智商普遍较高，其他功课一般也很优秀。 　　美术教育以人为本，就应该面向全体学生，而不是针对少数尖子生的“英才教育”。美术课应该扎扎实实地上好。要为全体学生的终身发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感态度与价值观念，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，自己获取新知识的能力，分析解决问题的能力、交流与合作的能力。学校美术课对学生升学、谋职并无直接关系，这就决定了美术学科缺乏促进学生努力学习的外在诱因，学生自发地运用强大的意志力迫使自己去努力学习自己不喜欢的美术的可能性不大，除非是那些少数美术兴趣超常生。为了使美术学科在大多数的学生心目中留有一席之地，教师就应在激发学习的兴趣上狠下工夫，使学生在缺乏外在诱因的条件下，产生自觉的情趣性行为转为意志性行为，喜欢上美术课，用心画好每张画。