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意义类主观题解题策略 　　【基本特点】 　　意义类主观题往往是通过给出一定的背景材料，要求学生对材料中所呈现的事件、采取的措施或提出的方案等所具有的意义或影响作出具体分析。该类试题往往要求回答“经济意义”“政治意义”“文化意义”或“哲学意义”，或者要求回答“影响”“作用”或“重要性”等。（意义和影响不同，影响一般包括积极和消极两个方面，而意义一般只指积极方面。） 　　意义类主观题的设问指向一般比较明确，就是要求学生分析“意义”，所以审题的难度相对较小。但具体答题过程中要用到什么知识，或要从什么角度来分析“意义”，在设问中往往是没有明确说明的，要求学生对材料能够进行综合分析，同时要求学生具有较高的提取材料有效信息、整合或运用知识分析问题的能力，因此答题的难度比较大。 　　【解题思路】 　　解答意义类主观题，一般按照以下步骤进行。 　　第一步，审设问。首先要明确需要回答的是哪一种意义（“经济意义”“政治意义”“文化意义”还是“哲学意义”）。其次要明确设问中的事件或措施对“谁”有意义。“经济意义”的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等；“政治意义”的常见主体有国家、人民、人民代表、公民、世界等；“文化意义”的常见主体主要有个人和国家（社会）；用哲学原理分析某一事件的意义主要从方法论上考虑，主体主要是个人、企业或政府三个角度。 　　第二步，审材料。通过第一步审设问，明确了答题的方向，学生可在分析设问的基础上从材料中提取有效信息，确定具体的知识依据。审材料时要有所侧重，根据材料关键词划分材料层次，概括材料的中心意思，分析材料中心意思与教材知识的内在联系，提炼出材料所体现的原理；寻找与材料有联系的主体，明确答题方向。 　　第三步，写答案。将知识与材料相结合，有条理地组织答案。意义类主观题的答案中常用的关键词有：“有利于”“推动了”“促进了”“增强了”“只有……才能……”等。回答意义时，一般要遵循从小到大、从近到远、由点到面的原则。（1）从小到大：先回答对个人的意义，再回答对集体的意义，最后回答对国家的意义。（2）从近到远：先回答目前（眼前）的意义，而后回答长远的意义。（3）由点到面：由一个方面扩散到多个方面的意义，由一个角度到多个角度的意义，由一个层次发展到多个层次的意义。 　　【常见意义及答题术语归纳】 　　1.经济意义 　　（1）从“国家或社会”的角度。有利于资源的优化配置，促进经济发展；规范市场秩序，实现资源优化配置，完善社会主义市场经济体制；扩大内需，拉动经济增长；缩小差距，实现共同富裕、促进社会公平；落实科学的发展观，建设资源节约型、环境友好型社会；转变经济增长方式，调整和优化经济结构，提高自主创新能力；增加财政收入；提高综合国力和国际竞争力，提高对外开放水平；构建社会主义和谐社会，全面建成小康社会等。 　　（2）从“集体”（泛指企业、经营者、农村、城镇、某地区等）的角度。企业、经营者：提高经济效益；提高自主创新能力；提高企业形象和信誉；优化产业结构，走新型工业化道路，转变经济发展方式；提高企业国际竞争力。农村、城镇、某地区：有利于繁荣农村经济，加快城镇化进程；维护农村社会稳定，缩小城乡差距，促进城乡一体化等；该地区经济的繁荣发展，促进区域协调发展等。 　　（3）从“个体”（泛指居民、农民、劳动者、消费者等）的角度。方便、丰富人民生活，满足人民的物质文化需要；扩大就业、增加收入，提高人民生活水平；维护劳动者、消费者的合法权益，调动积极性等。 　　2.政治意义 　　（1）从“人民或公民”的角度。有利于人民当家作主，实现最广大人民的根本利益；提高公民政治参与的热情和政治责任感，增强主人翁意识；保障公民的知情权、监督权、参与权和表达权，维护合法权益等。 　　（2）从“党”的角度。有利于保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到为人民服务；提高党的执政能力，巩固党的执政地位和执政基础；真正做到立党为公、执政为民，维护最广大人民的根本利益等。 　　（3）从“国家”的角度。有利于推进社会主义政治文明建设；转变政府职能，增强政府决策的科学化、民主化；提高政府依法行政的水平，增强政府的威信；民族平等、团结和共同繁荣；社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；提高我国的国际地位、综合国力；创造良好的国际环境，维护国家利益和安全。 　　（4）从“世界”的角度。有利于世界多极化，促进国际合作，国际关系民主化；建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展等。 　　3.文化意义 　　（1）从“个人”的角度。丰富精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展；满足人民群众不断增长的精神文化需求；树立正确的人生观、价值观和世界观，提高科学文化修养和思想道德修养等。 　　（2）从“国家或社会