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影响幼儿园韵律活动有效开展若干因素分析 　　【摘要】通过对如东县159名幼儿教师的单选问题调查得知，幼儿园类别、教师的起始专业、技术职称、最高学历、教师个人特长，这五个方面都与老师是否喜欢为幼儿组织韵律活动之间存在显著性相关，教师是否喜欢为幼儿组织韵律活动与为幼儿提供创编机会的多少之间都存在显著性相关。 　　【关键词】幼儿园韵律活动；有效开展；因素分析 　　一、问题提出 　　艺术教育是学前教育课程体系中的重要组成部分，它是幼儿表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式。韵律活动作为幼儿园音乐教育的组成部分之一，它能很好地发展幼儿的节奏感与协调性，帮助幼儿更好地感受、理解、表达音乐美，同时在培养幼儿活泼开朗的性格和良好的品德，陶冶幼儿的情操方面具有独特的作用。2014年笔者开始担任幼教教研员，在全县各个幼儿园调研时发现，很有幼儿园，尤其是农村幼儿园基本不开展韵律活动，老师们把音乐教育仅仅窄化为唱歌活动，只有在六一等庆典活动时才组织幼儿舞蹈、律动表演等，这在一定程度上剥夺了儿童运用身体来表达与创造美的能力的机会，以及对生活的丰富感受。 　　为了提高全县幼儿教师对韵律活动的认识，丰富老师们的音乐素养，笔者于2016年9月对全县近200名幼儿教师进行了问卷调查。调查旨在了解广大一线幼儿教师对韵律活动的认知情况，如什么是韵律活动，幼儿园韵律活动对儿童发展的作用等，分析影响幼儿园韵律活动有效开展的相关因素，从而为全县幼儿教师开展韵律活动创设相应的条件和氛围，提供一定的帮助和指导，让孩子们真正在韵律活动中身心得到全面和谐的发展。 　　二、研究方法 　　1.调查对象 　　如东县47所成型幼儿园的部分教师参与了调查，其中有省市优质园、县一类园教师，公办园在编与非在编教师，民办园教师，年龄涉及各个不同的年龄段，样本具有一定的代表性。 　　2.??卷设计 　　本调查采用的问卷调查中，共设计了16个单选问题、8个多选问题和3个开放型问题，单选问题涉及教师个人特长、最高学历、起始专业，以及教师对韵律活动持有的态度等方面；多选题涉及教师对韵律活动的认知、韵律活动对儿童发展的作用、开展韵律活动的依据和采用的形式等方面；开放型问题涉及教师对幼儿园韵律活动开展的意见和建议，以及教师对目前韵律活动开展情况的了解程度等方面。 　　三、调查结果 　　本次调查共发放教师问卷190份，回收问卷180份，其中有效问卷159份，有效回收率为83.6%，问卷调查结果（单选问题）采用SPSS16.0软件进行数据整理与统计分析，分析结果如下。 　　1.单选题统计结果分析 　　由表1可知，经统计检验，身处不同类别幼儿园中的教师与是否喜欢为幼儿组织韵律活动之间存在显著性相关，相关系数为0.229，相关水平达到0.01。也就是说，不同类别幼儿园中的教师对是否为幼儿组织韵律活动的态度是不一样的，高类别幼儿园中的教师更愿意为幼儿组织韵律活动，而低类别幼儿园中的教师则不太愿意为幼儿组织韵律活动。从三个开放型问题中我们也可以看到，由于低类别中的幼儿园教师，对韵律活动的了解甚少，困惑较多，所以她们组织开展韵律活动的积极性也就不太高。 　　由表2可知，经统计检验，教师所具有的技术职称与是否喜欢为幼儿组织韵律活动之间存在显著性相关，相关系数为0.243，相关水平达到0.01。也就是说，具有不同技术职称的老师对是否为幼儿组织韵律活动的态度是不一样的，职称高的教师更愿意为幼儿组织韵律活动，而职称低的教师则相反。这与表一的结果基本一致，因为职称高的教师基本都在高类别的幼儿园中，而且职称高的教师一般都是教学经验比较丰富的老师。 　　由表3可知，经统计检验，教师最高学历与是否喜欢为幼儿组织韵律活动之间存在显著性相关，相关系数为0.244，相关水平达到0.01。也就是说，不同学历的教师对是否为幼儿组织韵律活动的态度是不一样的，学历高的教师更愿意为幼儿组织韵律活动，而学历低的教师则相反。这与表一的结果基本一致，学历高的教师基本都在高类别的幼儿园中。 　　由表4可知，经统计检验，教师不同的个人特长与是否喜欢为幼儿组织韵律活动之间存在显著性相关，相关系数为0.346，相关水平为0.01。也就是说，不同个人特长的教师对是否喜欢为幼儿组织韵律活动的态度是不一样。这与表二的结果也基本一致，教师的起始专业很多时候和个人特长是相一致的。 　　由表5可知，经统计检验，教师的起始专业与老师是否喜欢为幼儿组织韵律活动之间存在显著性相关，相关系数为0.341，相关水平达到0.01。也就是说，不同的起始专业对是否为幼儿组织韵律活动的态度是不一样的，起始专业为艺术类的（音乐、美术）的教师更愿意组织幼儿开展韵律活动，而起始专业为非艺术类的教师则组织幼儿开展韵律活动的概率更小。这与我们的现场观察较为一致，