探析稷下学宫对当今高等教育启示.docVIP

探析稷下学宫对当今高等教育启示 　　摘要:随着教育改革的深入进行以及高校学生思想观念的改变,稷下学宫作为中国古代高等教育的一个成功案例,对当今中国高等教育的发展有很大的启示和影响。本文通过对稷下学宫成功教学点的探析,寻找有利于高等教育发展的益方。 　　关键词:稷下学宫;办学思想;高等教育;启示 　　中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)05A-0084-02 　　 　　一、稷下学宫的办学概况及性质 　　(一)概况 　　“稷”是齐都临淄一处城门名,“稷下”即齐都临淄城稷门附近,齐国君主在此设立学宫。学宫因处稷下而称“稷下学宫”。 稷下学宫实行“不任职而论国事”、“不治而议论”、“无官守,无言责”的方针,学术氛围浓厚,思想自由,各个学派并存,成果丰硕,都是独一无二的。人们称稷下学宫的学者为稷下先生,随其门徒,被誉为稷下学士。从稷下学宫的施行方针及其成果意义来看,稷下学宫完全可以说是世界历史上真正的第一所大学,第一所学术思想自由、学科林立的高等学府。 　　(二)性质 　　1.由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。稷下学宫是由养士制度转化而来的教育机构,凡游学者皆来者不拒的“包下来”的做法,非由官办而不能行。同时保持了充分尊重士人之学,不加干涉与限制的风范。同时,稷下学宫的教学活动和学术活动,由各家各派自主,齐国官方并不多加干涉。齐国统治者只是为稷下学宫的学术活动创造物质条件,各家各派在学术上的发展是自己的事。 　　2.稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。讲学活动的制度化和规范化(各派学习者定期举行演讲、讨论、辩论之类的学术交流会)与稷下先生积极著书立说互为因果,互为表里,共同创造着稷下学宫的辉煌。 　　二、稷下学宫的办学特色 　　(一)学术自由 　　1.“不治而议论”。所谓“不治而议论”就是说稷下先生可以在不担任具体职务也不加入官僚系统的情况下对国事发表批评性的评论。田齐政权创办稷下学宫的目的就是号召各派学者对齐国实现统一霸业作理论探讨和营造舆论氛围。“不治而议论”不仅使学者可以专心著述言治乱之事,而且使稷下先生有相当的独立和自由。 　　2.容纳百家,兼收并蓄。在稷下学宫,各家各派的主张都可以在稷下设坛讲学,不搞一言堂,稷下先生可以随意发表自己的学术观点和政治观点,在论辩中诸学派之间相互吸收与进步。这样以来,稷下学宫吸引了诸多学者,不仅促进了战国时期思想学术的发展,而且在一定程度上有利于齐国的社会地位。 　　3.学术地位平等。在稷下学宫内,各家各派学术地位平等,统治者不以自己的喜好而横加抑扬,而是平等对待,放开手让诸派在平等的竞争中得到发展。 　　(二)待遇优厚 　　不仅教师拥有较高的政治地位和优厚的生活待遇,而且徒随师贵,学生的待遇也依教师的身份而定。 　　1.物质待遇。齐宣王曾赐各派学者76人“上大夫”头衔,给他们修建高大的住所。还将淳于髡、孟轲、荀况还被尊为卿。那个时候孟子出趟门都差不多有十几辆车跟着,学生上百人,十分风光。一般来讲稷下先生官职的高低、俸禄的多少将随其学术水平、个人的名望资历,以及带徒弟的多少等多种因素而定。 　　2.政治待遇。“不治而议论”是齐国君主给予学者们的很高政治待遇。稷下学者为田齐统治者提供决策依据,以实现智囊团的功能。而他们的议论时政,是在宽松自由的政治氛围内,对田齐统治者的政治活动提出批评意见和决策参考建议,没有或者少有溜须拍马的情况,所提意见及建议都是坦率的直言。由于采取了尊师重教,不仅有效地防止了本国人才的外流,而且还络绎不绝地吸收天下名士来稷下讲学,使稷下学宫成为人才荟萃的场所和文化教育的中心。 　　(三)教学方式具有较大的优势 　　1.稷下学宫对教学的组织形式、教学内容和教材等,采取松散型管理的办法,没有统一的规定,完全由稷下先生自己做主,自己安排。 　　2.在稷下的受业者,也不囿限于听自己老师的课,可以自由选择,去听别的稷下先生的课。 　　3.稷下学宫在教学上还实行“期会”制。这种“期会”,可能是定期举行的学术报告会或学术辩论会之类,“期会”进行的活动包括演讲和辩论两种。从有关记载上看,稷下学宫的“期会”,是一种常规性的教学和学术活动,全校师生与四方游士皆可自由参加。通过演讲,各家各派都获得向社会公开自己学说和观点的机会。通过辩论,各派之间百家争鸣,互相设疑问难,活跃了学术气氛,体现了充分的学术平等,大大提高了稷下学宫的教学质量和学术研究水平。这种自由而又不失良好学风的气氛,不仅使稷下先生在教学上很大的自主权,而且扩大了学生的知识面,活跃了学生的思想。 　　三、稷下学宫的办学思想对当今高等教育的启示 　　(一)努力培养宽松的学术氛围,推行思想自由、兼容并包的政策