英语教学要重视“朗读”.docVIP

英语教学要重视“朗读” 　　英语作为一门实践性很强的语言学科，离不开朗读。朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料；同时具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。 　　现阶段由于受英语考试方式的影响，初中学生在英语学习的过程中重视笔试而忽视口头表达，这样的恶性循环阻碍了朗读训练对学生英语水平的正迁移作用，不利于提高学生的英语听说读写能力。而“听说读写”四者之间，“读”是“说”的基础，学生必须多读，做到曲不离口。朗读时，人的脑、眼、心、口等协同并用，是一系列复杂的心智活动，朗读不仅能培养学生的语言技能，而且是观察和模仿的过程，有利于陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这充分说明了“朗读”的重要作用。以下笔者就自己指导学生英语朗读的实践心得与同仁交流。 　　一、从规范发音入手指导学生朗读 　　学生要准确朗读的前提是掌握发音的基本要素，学会如何发音，才能把每一个单词用正确的发音方式朗读出来，看似简单的英语朗读，对初中学生的英语学习有着不可估量的帮助。因此，应从规范发音入手指导学生朗读，从而提高英语能力。 　　就连读的发音举例说明：在一个短语或在连贯的说话或朗读中，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。连读时的音节一般不重读，只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。如：not at all这个短语，连读时听起来就像是一个单词。注意：连读只发生在句子中的同一个意群中，在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读。如：Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群，那么take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。在“There is a book in it.”一句中，book与in往往不连读，因为book与in分别在两个不同的意群中。 　　二、教会学生掌握正确的朗读方法 　　虽然现阶段初中学生的英语环境还不够理想，但我们依然要认识到英语朗读的重要性，如果老师在英语课堂上用多种方式对学生进行朗读训练，学生就会对朗读充满好奇心和新鲜感，就会最大限度地激发学生朗读的热情，培养学生的语感，从而让学生养成开口说英语的习惯，为学生的英语口语打下基础。以下就大声朗读和跟录音读进行分析： 　　1.大声朗读。声音太小则没有朗读的效果，但大声朗读并不意味着要很大声。大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心，同时对语音语调和节奏感有帮助，大声朗读也会加强学生对英语的记忆力。朗读的内容要不断更新，朗读时间也要适当调整，一般在晨读或课前五分钟由教师带领朗读更好，这样可以集中学生的注意力，同时营造一个轻松有趣的氛围，让原本注意力分散的学生被朗读气氛吸引。 　　2.跟录音读。正规的录音磁带对英语初学者来说很实用，初中年级的学生更应该多听多录音，既能纠正发音，又能感受不同角色的语气、语调和感情色彩。在上课的时候或每天读抽出半小时跟录音读，对培养学生听录音的习惯、提高英语水平是非常有帮助的。 　　三、正确认识朗读促进学生英语能力提升的作用 　　1.朗读能激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。《英语课程标准》明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣对学习英语的重要性。 　　初中生要学好英语，必须先动口模仿，在从一句到数句、从少到多的过程中，学生学习英语的自信心不断增强，越学越想学，兴趣自然会愈来愈浓。通过朗读课文中所学的句型、词语、句组、段落、优秀的英文小诗和短文等，可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力，有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。 　　2.朗读能培养学生的英语语感。语感是人对语言的一种直觉。英语朗读重语感，舌面的高低、舌位的前后、唇形都需要掌握好，只有多朗读英语才能把英语的发音练好。一般语感强的人更容易接受口语表达，有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。比如，英国人不说：“The taste of this apple is very sour.”而说：“This apple tastes sour.”不说：“We shall be thinking of you when you are gone.”而说：“We