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换位理念在语文教学中应用探赜 　　摘 要：时代在进步，教学方法也在改进。文章探讨换位思考在语文教学中的重要性，在语文教学实践中，教师要改变单一的教学模式， 既要做到心理换位，又要做到适当的角色换位，从而利于学生主体性发展和提高学生的自主学习能力。 　　关键词：语文教学；教学理念；换位教学；自主学习 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0053-02 　　时代在进步，教学方法也在改进。新的语文课程标准指出，应遵循学生身心发展规律，倡导自主合作探究的学习方式，在课堂教学中?学生动手操作，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知识和技能。因此，在语文教学实践中，教师要改变单一的教学模式， 既要做到心理换位，又要做到适当的角色换位。“换位”与其说是一种教学方法，不如说是一种教学理念。 　　一、教师要做到心理换位 　　《基础教育课程改革纲要》中提出了课程改革的核心目标即课程功能的转变，改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中学会学习并形成正确的价值观。语文教师要把自己换到学生的心理位置去思考问题：采取什么方法能让学生爱学，采取什么措施能让学生学会，采取什么方式能点燃学生的学习热情。 　　1. 倾听学生心声 　　教学是双边活动，老师如果采取传统的授课模式，自己累得大汗淋漓，学生听得无动于衷，效果不言自明。时间久了，语文课堂就会失去活力，学生厌倦，老师麻木。为了不发生师生交流障碍，语文教师要采取换位思考，从学生的角度去评价自己的课堂。例如，在讲解《夏天的昆虫》课文分析时，因为是自读课文，老师没有准备课件，只是按自己的思路去讲解，以为学生都会听得很明白。可事实并非如此，要下课的时候一名学生小声说：“老师要是给我们放图片看就更好了，我们都不记得螳螂长什么样子了。”老师暗自后悔，如果进行简单的准备就能满足学生们要观察动物的心理。第二节语文课，老师把含有蝈蝈、蝉、蜻蜓、螳螂图片的课件给学生们放了一遍，学生们都满足地说道：“作者描写得可太逼真了，确实是这样啊”。看着学生天真的面容和善于观察的眼睛，老师也欣慰地笑了。假如老师不去倾听学生的心声，那么这节语文课就会给学生留下遗憾。所以，语文老师要善于倾听学生的想法，站在学生的角度去设计语文课堂，只有这样，才会收到意想不到的效果。 　　2. 尊重学生 　　“你希望别人怎么对你，你就要怎么去对待别人。”这是生活中一个万能的育人法则。教师是太阳底下最光辉的职业，为人师表，更要起到表率作用。首先，要尊重学生的人格。老师要做到不打骂学生，不侮辱学生。一名调皮的男学生说：“我最憎恨老师侮辱我，指桑骂槐地损我，其实老师打我几下都没有关系。”这个事情应当引起老师的重视，并进行反思：如果自己是学生，自己能接受什么样的惩罚？也许和这个男同学想得一样，或是根本不需要惩罚，只需要老师耐心、亲切的指引。其次，要尊重学生的想法。一篇文章的分析，应该说有很多时候是仁者见仁，智者见智的。作为语文老师尤其要给学生空间，让他们敢于说出自己的想法，他们的观点思路，老师可以给予适当的修改和点拨，不要轻易全盘否定。比如初中课本中《黔之驴》一课有个练习，“本文题目把作者写作意图指向了批评外强中干的封建高位者。这句话是否正确？”当时那节课是公开课，学生的回答十分拘谨，两种答案都有，资料给的答案是否定的，认为只是“黔之驴”三个字的题目看不出作者的写作意图。但一名同学分析说作者用“黔之驴”为题，而不是以“黔之虎”为题，其实就是有意要批评像“驴”一样外强中干的人。老师当时觉得他说得也很有道理，所以就说：“这名同学有自己的见解这很好，并且理由也充分。希望以后大家要谈出自己的想法。同时找理由证明自己的观点。”一石激起千层浪，老师的话语一出，一时间教室里就沸腾了，学生们都积极踊跃地举手发言。其实，在不违背语文知识正确传授的前提下，尊重学生的个性见解，能够为语文课堂注入生机与活力。 　　3. 体贴学生，拉近师生距离 　　亲其师，信其道。生存在世界上的每一个人，都希望得到别人的关心，学生更是如此。一名学生和家长说：“妈妈，你猜今天我在学校吃到什么了？”家长猜不出来，学生兴奋地说：“语文老师拿了三个杏，给了我一个，我后来又从他那儿抢了一个。”这名学生在家里根本不爱吃杏，由于是从语文老师那里得到的，竟然让他显得那么兴奋。教育活动，要围绕学生这一主体展开，换位思考正体现了这一点，从学生的内心感受去打开学生的内心世界，用心去品读他们，亲近他们，支持他们，帮助他们。初中生受心理年龄影响，正当青春期，情绪不稳定，容易走极端，作为老师要进行换位思考，对学生付出爱，给予理解，从他们的角度去思考，根据他们的需要展开语文教学工作。