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论信息与计算科学专业应用型人才的培养 　　【摘 要】本文从信息与计算机科学专业应用型人才培养的现状入手，着重分析了应用型培养的问题，并探索了信息与计算机科学专业应用型人才培养的策略，以加快培养高水平的信息与计算机科学专业应用型人才。 　　【关键词】信息与计算机科学专业；应用人才；培养 　　信息与计算机专业是现阶段新兴的数学类学科专业，主要培养学生基本的信息与计算机知识和技能，提高学生的数学思维能力，使学生具备能够从事科学研究和实际工作的能力。因此，信息与计算机科学专业的实践性和应用性较强，教学主要目的是培养应用型人才。但是，受传统数学教学的影响，学校应用型人才培养存在一定问题。在这种情况下，信息与计算机科学专业应用型人才培养已经成为学校的重要教学工作，专业教师积极探索应用型人才培养的科学方法。研究信息与计算机科学专业应用型人才培养不仅能够提高应用型人才培养质量，而且对数学行业发展和信息与计算机科学研究有着深刻意义。 　　1.应用型人才培养的现状 　　为培养应用型人才，信息与计算机专业，十分重视实践教学的开展。实践教学，能够有效培养学生的，知识应用能力和操作能力，让学生能够，运用所学的信息与计算机技术来解决实际问题。因此很多高校开设了信息计算机科学实践课程，积极开展就业指导实践，专业实践和社会实践。其中，专业实践主要包括软件工程实践、专业能力测试、论文设计、专业实习等，让学生通过实践掌握信息与计算机技能，提高学生的科研能力和操作能力。另外，我国积极开展大学生数学建模比赛，让学生通过运用信息与计算机技能进行数学建模，提高学生对信息与计算机技术的应用能力，以培养优秀的应用型人才。 　　2.应用型人才培养的问题 　　2.1目标定位不明确 　　人才培养目标是学校专业设置和人才培养的依据，直接关系着人才培养的质量。但是，现阶段，很多高校的人才培养目标定位不明确，缺乏对高校人才培养和社会人才需求的重视。具体来说，大多数学校受传统教学理念的影响，十分重视研究型学生的培养，重点向学生传授理论知识，让学生在理论知识的学习和理解上对专业知识进行更深层次的学习和研究。而忽视了学生对专业知识的应用。在这种情况下，高校培养目标的定位出现偏差，没有将应用型人才的培养作为主要的培养目标，导致应用型人才培养效果不明显。 　　2.2教学方法滞后 　　大多数高校在开展信息与计算机科学教学的过程中仍采用理论讲解的教学模式，忽视了学生对信息与计算机技术的实现过程，导致学生只具备相关理论知识而缺乏专业技能另外，受理论讲解模式影响，学生的学习仍处于被动接受教师知识讲解的状态，学生缺乏对信息与计算机知识的自主学习和探究，学习主动性不高，积极性不强。在这种情况下，学生对信息与计算机知识的了解不够深入，不利于知识的掌握。此外，信息与计算机科学教育离不开计算机设备，但是部分教师在讲课过程中并没有引导学生运用计算机设备，一味依靠理论知识来引导学生进行想象，学生缺乏对专业技能的操作实践。 　　2.3教师队伍建设不足 　　教师能力和素质直接影响着信息与计算机科学应用型人才的培养，但是，现阶段部分高校信息与计算机科学教师的教学能力不足，综合素质不高，严重影响应用型人才的培养。具体来说，部分教师缺乏实践教学的知识和技能，在教学过程中没有积极学习实践教学，也没有按照学校的相关要求来开展实践教学的，导致学生缺乏实践锻炼。另外，还有部分教师的专业知识不完善，缺乏对先进的信息与计算机科学知识的学习，不了解信息与计算机科学发展动态，传授给学生的知识内容十分陈旧，与社会发展不相符。此外，还有部分教师缺乏对教师角色的正确认识，将自己作为课堂的中心，居高临下地对待学生，要求学生严格按照教师指示进行学习，忽视学生的主动学习和自主操作，严重阻碍应用型人才培养。 　　3.应用型人才培养的策略 　　3.1深入研究应用型人才培养模式 　　学校应重视应用型人才培养，深入研究应用型人才培养的科学模式。为此，高校应从人才培养的目标、层次、类型、方向、学科建设这五个方面入手，对应用型人才培养模式进行研究。首先，学校应积极加强市场调查，了解市场和社会对应用型人才的需求，制定应用型人才培养的具体方向。并且，高校应坚持理论与实践结合的理念，重视理论基础对培养学生应用能力的重要作用，强调理论教学的重要性，积极完善信息与计算机科学的相关专业课程，为学生应用能力培养打下坚实的理论基础。另外，高校应重视素质教育，将专业教育与素质教育相结合，构建多样化的专业教学模式，通过专业教学培养学生的综合素质，使学生的综合能力和素质符合社会和市场对应用型人才的要求。 　　3.2加快教学改革 　　教学改革是培养信息与计算机应用人才的关键，因此，学校应重视新课改的要求，积极开展教学改革。首先，学校应积极教学目标。教学目