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提高职业学校教学质量一些办法 　　【摘要】几年来，各级政府重视发展职业教育，职业学校在政府的扶助下得到快速发展。在职业教育的招生规模、设备投入、师资力量达到一定水平之后，职业学校面临着如何进一步抓好教学，提高质量的首要而艰巨的任务。狠抓教学常规管理，分类指导，加强各种过关检测是提高职校教学质量的重要手段。 　　【关键词】职校质量；常规；分类；检测 　　 　　在党中央和各级人民政府对职业教育普遍重视，并投入大量人力物力扶持职业教育发展的新形势下，社会对职业教育的认可逐步提高，职业教育发展迎来了蓬勃发展的机遇。然而，多年来，教学质量不高一直困扰着职业教育，成为当前职业教育面临的突出问题之一。如何提高职业教育质量已成为职业教育界共同关心并应努力攻克的重要课题。 　　为什么人们历来对职业学校的教学质量微词颇多呢？归结起来有几点：一是职业学校无普通中学那样沉重的升学压力，因此对教学常规抓得不够认真，缺少力度。二是生源质量差。上职校的学生都是经过基础教育阶段无数次应试的失败而淘汰者，文化底子相对较薄弱，学习上的积极主动性也比较差。三是缺少有效措施。一些职业学校教学管理松散，在抓好教学质量上缺少一整套行之有效的措施。 　　基于以上原因，职业学校如果要抓好教学，提高教学质量，只有从抓好教学常规管理、分科分类指导、加强检测等措施进行教学管理，才能起到一定的成效。 　　1 抓好教学常规管理，在正规管理中达到教学质量的稳定和提高 　　有句名言说得好：“只有正规，才有机会。”抓教学质量亦如此。职业学校的教学管理部门不妨学一学一些教学管理比较规范的普通中小学：从教师备课、上课、作业布置、批改等常规环节认真抓细、抓实，每个环节都能监督管理到位。教师在及时有效的管理和监督之下，教学工作必然比较认真地去完成，不敢马虎大意，应付了事。这样所得出的教学效果自然就好得多。 　　抓教师的备课的办法是每周都坚持检查教案，以杜绝教师上课无准备造成课堂教学效率低下的情况发生。当然对教师的备课检查要分类对待，刚走上教学工作岗位的教师要坚持让他们在备课时尽可能形成详细的教案，相同科目教了多年的教师可以写简案。 　　抓教师上课的办法是每周坚持不定时、不打招呼地随堂听每位教师的一节课，让教师们不敢上课随随便便，马虎大意。通过随堂听课，指导教师提高课堂教学艺术水平，提高课堂的教学效率，杜绝教师使用照本宣科和满堂灌的落后方式进行教学。 　　抓教师的作业布置和批改（或实践操作的练习及指导）。对于文化基础课程及专业理论课程，要规定并检查科任教师布置作业的次数，每次作业的量、难易程度；对教师批改作业的情况做好认真记录并提出反馈意见，促使教师改进。对于专业实践操作课程，要规定科任教师布置并指导学生实践操作的内容和实践操作练习的量，检查教师指导学生完成实践操作的情况，督促教师有效地指导学生完成实践操作练习。 　　教学常规工作只要做得踏踏实实，教学质量的提高就有了物质基础。 　　2 分科分类指导，细化管理 　　职业学校因其专业类型多，课程复杂，进行教学管理时也应分门别类，细化管理。 　　（1）文化基础课的教学管理要以定目标来求成效。职业学校的课程中，文化基础课的比重较低，仅占30%左右。而且学校对每一门文化课的教学又缺乏比较明确的质量目标硬性指标要求，由于所占比重低，质量目标不明确，很多时候得不到教师在教学上的重视和学生在学习上的重视。因此，教师教学不够认真，学生学习也不当一回事，导致职校培养出来的学生文化素质很低，一些职业高中、中班毕业的学生，其文化水平还停在初中原有的基础水平上。要解决这种状况，就得对语文、数学、政治（思想品德）、英语这四门文化基础课程提出具体明确的教学目标，并按目标细致地指导教学。如，语文科的目标是：学生在提高叙事说理的写作能力的基础上要掌握计划、总结、求职信、应聘信等常用应用文的基础知识，提高应用文的写作能力，训练学生提高听、说、读的能力。数学科的目标是：学生在学习中训练提高思维的严密性、灵活性等能力。教学时通过知识的学习，教一些基本的思维方法，训练思维灵活性、创造性、严密性等能力。思想政治科一要培养正确的人生观、道德观；二要通过实例分析提高学生明辨是非的能力；三要培养学生的合作精神、奉献精神等品质；四要传授和培养给学生以一定的法制知识和能力。 　　（2）专业理论课的教学管理要从实用性着手，提高学生对基础理论感兴趣并扎实掌握，为实践操作打下基础。管理专业理论课可以从以下几个方面进行： 　　1）检查教师传授专业理论知识的量。每学期要定期去了解教师传授某科专业理论知识的量。可通过查阅教案编写、向学生了解、听课等几种办法去了解掌握教师对专业理论的传授情况，防止科任教师为了追求“教会学生”而“少教学生”的情况发生。 　　2）检查教师传授专业理