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提高职业教育教学质量方法 　　摘要：针对现行职业院校的学生特点、教学特点和培养模式进行了分析，指出现行职业教育的一些特征。结合安徽汽车工业技师学院（以下简称“我校”）分析了校企结合的人才培养模式，提出了提升职业教育的教学质量和教学效果的措施，以便达到企业与学校共赢的目的。 　　关键词：职业教育；校企结合；实践 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）08-0012-02 　　 　　随着职业教育扩招政策的实施，我国职业教育的规模迅速扩大。2009年，全国中等职业教育和高等职业教育招生总规模超过1100万人，在校生超过3000万人，分别占据了高中阶段教育和高等教育的半壁江山，形成了大规模培养技能型人才的能力。职业教育迅速发展，也存在着很多制约因素和现实问题。突出表现在：教育师资严重匮乏、经济投入不足、整个社会对职业院校存在歧视、院校的能力教育不足、学生实践机会较少、与企业合作力度不够，等等。同时，职业教育的生源基础不好，底子薄弱。尤其是近年来，生源变得更为紧缺，职业教育招生更加困难。再加上职业院校培养的学生最后大多进入企业一线参加工作，各大企业为了自身的利益和发展，希望所招员工能够完全适应企业发展，可以快速实现从学生到企业员工的转变，减少自身的培训成本。这就对职业教育的教学方法、内容提出了新的更高的要求。 　　针对学生及企业用人特点，现代职业教育对教学方法提出了新的要求，在教学中充分考虑时代的变化，采用新方法提高教学质量。本文以我校对学生的培养为例，探讨校企结合的教学模式的应用。我校隶属安徽江淮汽车集团有限公司，是一所企业大学，培养的学生多数进入集团公司工作。因此，我校始终坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，并与江汽集团形成了多年的合作办学，在办学中总结了相当一部分校企合作的经验。 　　一、推进课程改革，加强教材建设 　　对于工具钳工技师班学生的培养，我校采用自编教材进行理论课程的教学。对于专业性强、与公司结合紧的课程，开发具有特色的教材。比如，为了适应技师班的学习要求，参考公司的人才需求，结合公司技术文件，组成教师、工厂技术人员、相关基层领导为主的教材开发小组，对现有教材进行修改，删除落后的不适应企业发展需求的部分。添加新技术、新方法，开发一整套适合现代企业发展的教材，使学校教育与企业用人不脱节，培养企业需要的人才。结合公司技术人员、基层领导，使学校充分了解、胜任某一工作岗位学生必须具有的技能，有针对性地开发相应教材。比如，针对工具钳工专业，我校开发了一系列的专业课教材，像《焊工工艺学》、《冲压工艺与模具结构》、《钳工实训大纲等教材》。并结合主要用人单位――安徽江淮汽车集团公司，开发特色的《汽车构造》课程，针对企业做定向的人才培养。同时，深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成更新教学内容的机制，充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。 　　二、提高教师自身素质 　　结合职业教育的发展要求和学生特点，对教师提出了更多要求：提高修养、勤练内功，以适应职业教育的变化要求。具体看来，主要有加强“双师型”教师队伍建设，提升职业教育基础能力，注重教师能力的提高，培养一批既能站讲台、又能带实训的教师。 　　我校利用国家大力发展职业教育的契机，首先鼓励教师外出培训，提升自身的实际操作能力，以顺应职业教育的发展要求。同时，鼓励教师充分利用寒暑假时间进入企业参加生产劳动实习，通过实习体会不同的工作岗位对人员的要求，充分了解企业对人才的需求，以此为依据进行有针对性地教学，培养真正能适应市场需求的学生，加强学生和学校的竞争力。其次，参加企业项目，采用校企结合的方式，让教师参与企业项目革新、技术公关活动，使先进的理论知识在实践中得到应用，还能加强教师解决实际问题的能力，使知识不再停留在理论层面上，成为真正的“双师型”的教师。 　　三、学历和能力同样重要，注重实习 　　职业教育要体现能力本位，必须强调能力建设。不能走普通教育之路，而应突出能力建设。当今国家对职业教育提出了新的要求，职业院校应培养能够适应社会发展要求的技能性人才和一线操作工人。要求毕业生有较强的实践操作能力，通过学校的培养以适应岗位的基本用人要求。对于要求动手能力强的课程，要求学生掌握比较强的实际操作能力。在国家“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”的思想指导下。我校充分实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，充分利用各种社会资源、企业的先进生产设备和技术提高学校实训基地的整体水平，并将其引入教学，采用人才定向培养的方式，根据企业要求培养人才。 　　坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。在实践中提升能力，增长知识。对于操作性比较强的课程，在理论教学安排时适当穿