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提高职业院校汽车专业实践教学实效性研究与实践 　　【摘要】实践教学在高职教学中处于十分重要的位置，如何提高实践教学的实效性是目前高职汽车类专业建设过程中值得思考的问题。通过对高职汽车检测与维修技术专业实践教学实效性建设有关方面进行探讨，为高职汽车类专业实践教学实效性建设提供参考。 　　【关键词】汽车专业；实践教学；教学改革；实效性 　　1.引言 　　高职教育以应用性人才为培养目标，要求学生毕业后能动手、懂操作，而实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段，是实现高职教育培养目标的关键环节。通过实践教学一方面是为了使学生获取感性知识，巩固和深化课堂理性知识的学习；另一方面是为了训练学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能，培养分析和解决实际问题的能力，使学生掌握进行科学研究与技术实践的基本技能，它对培养学生的实践动手能力、解决问题的能力和创新能力等方面起着重要的作用，并为将来的求职和工作打下良好基础。提高实践教学的实效性，可以在有限的时间里使学生获取更多的知识、实践技能得到更充分地训练，职业综合能力得到更好的培养。 　　2.实践教学实效性研究的意义 　　随着我国汽车工业的快速发展和汽车保有量的快速增长，汽车后市场逐步繁荣，对汽车服务行业高技能型人才的需求产生了大幅度增长。而随着汽车工业的发展和“汽车热”的持续升温，我国各种教育层次的学校包括综合性大学、高等职业技术学院、中专、技校和职业中学等纷纷开设汽车专业。但是，职业院校的人才培养模式和教学质量却无法有效满足经济社会发展和行业企业的需求变化，人才培养质量与行业企业需求存在错位。究其本质原因，除了体制机制尚不完善、资源配置存在问题之外，高职院校的人才培养模式改革尚处于努力阶段，特别是教学模式、教学方式与手段、教学内容以及教学的实效性，即教学效益方面存在较大问题。以职业院校实践教学实效性为抓手，探索提高职业院校教学质量的教学策略，这对于推进职业教育人才培养模式改革具有十分重要的现实意义。 　　（1）提高实践教学实效性，满足行业企业的人力资源需求 　　随着经济的快速发展和产业结构的调整，行业企业的人才需求定位越来越理性化，能适应岗位需求的都是企业需要的人力资源。但由于信息沟通机制不健全、人才培养质量不高等原因，使得职业院校的人才培养无法有效满足企业岗位变化需求，学校与行业企业之间存在的供需矛盾日益突显。因此，职业院校应当加快教学改革，不断提高教学的实效性，以符合行业企业的人力资源需求和岗位技术的变化，避免人才培养质量的“偏移”和教学实效的“失控”。 　　（2）提高实践教学实效性，转变学生的学习方式，提高学生的职业综合能力 　　职业教育人才培养模式改革的积极开展，需要职业院校改变传统的教学模式，有效提高教学效益。由于受传统的学科体系教育模式的影响，许多职业院校的教学方法和形式越来越接近普通教育，大部分学校采用的还是“演示性”的方式，追求的还是普通教育的教育手法和模式，这使得教学方法和办学理念成为一对矛盾，阻碍了教学的效果体现和职业教育的健康发展。从职业教育的教学内容来看，职业性和实践性不强，教学内容还基本沿用了学科体系下的教学内容。这不仅不利于学生实践知识的学习，更不利于学生技能水平的提升和毕业后就业的选择性和适应性。同时，由于缺乏相关教学活动的设计，理论性较强，使得学生的实习实践、动手能力的提高出现困难。提高实践教学的实效性，就要从教学内容、教学方法、教学条件等各方面做改进，对于转变学生的学习方式，提高学生的职业综合能力具有积极的实践意义。 　　（3）提高实践教学实效性，促进“双师型”师资队伍的建设 　　教学目标的主体是学生，但教学目标的制定和实施是教师，教师是实践教学的组组织者、引导着、帮助者、促进者。教师能力的培养，对提高实践教学实效性起着关键作用。近年来国家十分重视职教师资队伍建设，并投入大量财力物力于师资培训和队伍建设。但实际上职业院校教师普遍存在知识结构老化、技能水平不强的缺陷，对师资实施培训的效果也不尽理想，例如教师的职称愈来愈高移，而技能水平却没有明显提升；职业院校更需要一些具有相当丰富实践经验的、具有“双师型”特质的教师。这类教师可把理论与实践较好地结合起来，运用最适合的教学方法和认知方式，把书本知识转变为学生的技能。因此，教学实效性的研究可以有效促进教师的自身发展。 　　3.提高职业院校汽车专业实践教学实效性的措施 　　（1）紧密结合培养目标确定教学内容 　　职业教育主要培养的是能适应当前市场经济需要的、具有一定理论基础和熟练操作技能的技术人员。针对毕业生所面向的岗位群的知识结构和能力结构的要求，通过广泛的调查和科学的归类分析，围绕如何达到所要求的职业能力，根据汽车专业的特点和教学规律，制定目标性、职业性、实