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提高教师专业化水平建设高质量教师队伍 　　办高质量的教育，是我们追求的最高目标，而高质量的教育靠的是高质量的教师队伍。因此，加强教师队伍建设成为学校的重要工作之一。为了切实加强中学教师队伍建设，教育部于2012年颁发了《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），为中学教师队伍建设提供了依据。几年来，我校在教师队伍建设上以《专业标准》为依据，以“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍”为目标，进行了积极地尝试和探索。 　　一、贯彻落实《专业标准》，提升教师队伍的专业素养和专业能力 　　（一）深入理解《专业标准》基本理念，铸就教师成长之魂 　　1.师德为先。体现的是教师专业的“教师性”特征。教师职业不同于其他任何职业，其培养教育对象是学生。因此自古便有“传道、授业、解惑”之说。就今天的教育而言，我们的任务远不止“传道、授业、解惑”这样简单。要做一名合格的教师，必须热爱教育事业，具有崇高的职业理想，并履行职业规范，关爱并尊重学生，为人师表，用自己的人格魅力和学识魅力影响感染学生，成为学生成人、成事、成才的引导者和领路人。 　　2.学生为本。体现了教师职业的“教学性”特征。学校学生是主体，以生为本，面向全体学生，促进学生的全面发展是学校教学工作的起点，也是学校教学工作的追求目标，应贯穿于学校教学工作的始终，贯穿于教师教书育人活动的始终。 　　3.能力为重。体现的是教师职业的“实践性”要求。作为教师，在教学实践中必须培养以下几种能力：一是教学能力，具体应包括教学设计能力、语言表达能力、组织管理教学能力、教育教学交往能力、教育教学机智能力、教学评价能力、教学资源开发与整合利用能力等。二是育人能力，重点是培养激发学生学习兴趣和良好的学习习惯，教会学生学习及终身学习的方法。培养学生的情感、态度和价值观。三是沟通合作能力，具体包括与同事合作、与学生合作、与家长合作、与管理者合作及与社会合作等。四是教育教学研究能力，包括阅读学习能力、反思能力、创新能力、实践能力等。 　　4.终身学习。体现了教师职业的“发展性”特征，这是教师职业的根本要求。 　　（二）牢牢把握三个维度，促进教师全面发展、协调发展 　　《专业标准》围绕教师专业成长，提出“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”等三个培养维度。 　　1.树立正确的专业理念与师德作为教师职业，由于工作对象和工作内容的特殊性，对教师提出了更高的要求和职业的限制。因此，教师必须把自己的知识能力同工作态度、职业精神和职业理想紧密结合起来。专业理念和师德是做好教师职业的基础。（1）强化对职业的认识与理解。包括五个方面的关系，一是我和国家的关系，任何人都应具有爱国意识；二是我和职业的关系，职业是人生中重要的部分，谁都无法回避，人一定要通过职业谋求自己的生存与发展；三是我和专业成长的关系，既然是职业就有其专业标准和专业要求，我们必须在教育教学中不断实现专业进步与成长；四是我和同事的关系，教学特点决定教师职业是个人奋斗与集体合作奋斗相结合的特点，教师职业更加强调互助合作和交流，否则一事无成；五是我和社会的关系，教师职业的成功标志之一是得到家庭和社会的普遍认可，教师的知名度，大多不是来自学校本身，而是家长和社会的广泛认可。（2）强化对学生的态度。首先是关爱、重视和保护学生，重点则是学生的心身健康和生命安全；其次是尊重、维护和平等，即尊重维护学生的人格、权益，平等对待每一个学生；最后是学生个体差异和信任，也就是不抛弃、不放弃每一名学生。（3）强化教育教学态度与行为。主要是依据学生身心发展规律和教育规律，使学生养成自主学习和良好的思维习惯，激发学生的学习兴趣和求知欲、好奇心，为学生提供适合的教育。（4）强化个人修养与行为。教师的修养和职业有密切关系，教师除了承担教书育人的责任，还承担着联系家庭和社会的责任，教师的修养和行为决定你受学生的欢迎度、学校对你的认可度以及家长和社会对你的信任度。因此，教师必须在教育教学实践中不断提高自己的个人修养，严格约束自己的行为，教师的个人修养突出表现在平和进取、乐观向上的人生态度上；表现在富有爱心、责任心、耐心和细心上；表现在具有优秀的品质，良好的品格、健康的心态和儒雅的形象上。 　　2.具备宽厚扎实的专业知识在教师的专业知识中，最重要最核心的部分是学科教学知识。而学科教学知识要以通识性知识、教育知识和学科教学知识三个纬度为基础。（1）具备必要的通识性知识。学生对老师尊重和崇拜的原因，不仅教师是人类文明的代表，同时也包括教师知识的广博，教师渊博的知识不仅是教育教学的需要，也是成为学生偶像的因素。（2）具备基本的教育知识。这是做好教师职业的基础性知识。学生是未成年人，有其独特的身心特点和成长规律。因此我们只有具备教育学、心理学的一