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提高职校数学教学质量尝试 　　［摘要］当前，我国正处于积极推进城市化，加快城市化进程，全面建设小康社会的重要转折时期，要加快城市化建设，就需要有大批具有综合职业能力，能在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和中、初级专门人才，没有知识就没有能力，只有不断掌握科学文化知识，具有较高的知识素质，才能把握时代的脉搏，与时代共同进步。 　　［关键词］教学质量 非智力因素 学习效率 　　 　　中等职业教育肩负着培养适应建设、素质优良、有实际工作能力的中、初级技术人才的任务。但目前，从职业学校招生情况来看，大多数是没有考上高中的初中生，学习基础差，思维能力较弱，缺乏学习动力和良好的学习习惯，虽有部分学生有学好功课的愿望，但因底子薄，面对职校课本望而生畏。面对这种种情况，如何使学生能够学好数学知识，达到提高文化素质的目的，就成为一项艰巨的任务。在城市化意识新理念的指导下，我对提高职校数学教学质量做了一些积极的尝试，收到比较满意的效果。 　　 　　充分调动学生的非智力因素，建立良好的心理环境 　　1、激发学生学习数学的兴趣 　　智力因素有着一定的先天性，而非智力因素如兴趣、信心、毅力等有着更多的后天因素，它对学习有着直接效应，优化非智力因素是发展智力重要的一环。在诸多非智力因素中，兴趣处于一种特殊的地位，它可以激发一定的感情，唤起某种动机，培养人的意志，也可以改变人的态度，数学课不可避免地存在一些缺乏趣味的内容，这就要求教师有意识举一些带有启发性、趣味性的例子激发学生的学习兴趣，以创造生动活泼的情境，让学生带着浓厚的兴趣去积极思维，寻求新的知识。如在讲等比数列的前项和时，可以举这样一个例子：国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他想要什么，发明者说：“请在棋盘的第一个格子放上1颗麦粒，第2个格子放上2颗麦粒，第3个格子放上4颗麦粒……依次类推，每个格子放的麦粒数都是前一个格子放的麦粒数的2倍，直到第64个格子，请给我足够的麦粒实现上述要求。”国王觉得要求不高，就欣然同意了。假定千粒麦子的质量为40克，据查，目前世界年度小麦产量约6亿吨，根据以上数据，判断国王是否能实现他的诺言。学生听了，纷纷讨论或猜想国王能否实现他的诺言，有的开始跃跃欲试地动笔计算，当计算得出棋盘上麦粒的总质量超过了7000亿吨，不禁大发感慨：看似简单的问题，蕴涵了多么深奥的数学道理啊！看来是得好好学习数学了。这样的例子就把枯燥无味的数学内容变得趣味横生，让学生逐渐喜欢学习数学。 　　2 、挖掘学生的闪光点，建立良好的师生关系 　　由于职校学生的数学基础较差，碰到困难容易丧失信心，而真诚的鼓励和热情的期待，容易唤起学生的进取心。在教学中，教师应针对学生的实际情况，降低起点、减缓坡度，立足于让学生听得懂到初步会做作业，从而产生愉快的情绪，出考试题采取前几次容易逐渐提高难度的办法，学生首先看到自己学习成绩提高了，有了自信心，上课更专心听讲，随之一些难度较大的题也能独立思考，自己解出正确答案，对他们的点滴进步要给予及时表扬，学生从师生感情中吸取向上的力量，在克服和战胜困难而获得成功的情况下所产生的满足感和自豪感，更加巩固和发展已形成的兴趣。通过不断挖掘学生的闪光点，使教与学的师生关系得到良好的建立。 　　3、帮助学生克服思维惰性，精心设计思维环境 　　在解题中常遇到问题条件只要少许改变，就一筹莫展的学生，其原因主要是思维惰性。因此，在课堂教学中尽量给学生足够时间，鼓励学生想一想，猜一猜，把学生的思维集中到问题的探索上来。例如，在学习二倍角的正弦、余弦时，为了让学生灵活理解“二倍角”的含义，教师可问：二倍角公式的2a是不是只适用于a的二倍的形式？让学生通过“二倍”的内在含义展开讨论，使他们进一步明确：除了2a是a的二倍的形式外，其它如4a是2a的二倍，是 的二倍，3a是的二倍等，只要两个角之间存在2倍的关系，均可应用二倍角公式。这样，在教师的激发下，学生有了疑点，必定深入进行思考，从而真正理解“二倍角”的含义，为学生灵活运用二倍角公式做好了铺垫。除此之外，加强学生对公式的正用、逆用和变用能力的训练，也可以达到减少思维惰性、提高思维积极性的目的。 　　 　　 加强双基教学，夯实学生数学基础知识 　　1、教学中以教科书为依托，突出基础知识的教学，让学生学得实在 　　知识是能力的基础，职校学生普遍存在知识上的漏洞大，造成数学能力低下、考试失分率高的恶性循环，所以，以教科书为依托，尽可能挖掘蕴藏在教材中的知识点，帮助学生理解教材是必要的。如函数的定义域和值域、指数函数与对数函数之间的关系、三角函数的图象和性质、向量的内积、直线的倾斜角和斜率、等差等比数列的一系列基本性质等。在教学中，应要求学生以课本为本，搞清基本概念，掌握基本