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提高政治学原理教学质量有效途径探析 　　摘要：本文站在素质教育、能力教育的出发点，结合以往《政治学原理》教学中由于教学方法不当而造成的学生学习兴趣不高、知识掌握较差、狭隘的应试学习心理等问题的分析，提出了在政治学原理教学中增强举例教学法和启发式提问教学法结合的改进措施。 　　关键词：政治学原理举例教学法启发式提问教学法 　　 　　Abstract: this paper quality education, ability to stand in the starting point of the education, combining with the political science principle of past due to improper teaching method in the teaching of caused the student to study the interest is not high, the mastery of the knowledge is bad, the narrow should try learning psychology and so on the analysis of the problems, and put forward the principle of teaching in politics for teaching and enhance teaching method combined with questions of heuristic improvement measures. 　　Keywords: politics teaching principle for example heuristic teaching questions 　　中图分类号： D09 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 《政治学原理》作为政治学类专业的专业基础课，其教学质量将直接影响学生未来专业学习的效果，而对于非政治学类专业的学生也将直接影响其政治社会化的效果。由于采用教学方法不得当，通常在政治学原理课程的开设中存在下列突出问题：原本很简单的专业基础概念难倒了大部分的学生，比如不能鲜明地区分国体与政体的概念；对最简单的一些政治学基本原理，虽然学习了却不能拿来运用到对于现实政治的观察和思考中去，比如不能运用国家结构形式的知识来分析美国的国家结构，不会运用所学的政党理论的基本知识去形成对某一政党的宏观分析框架等，最终造成了学生对于基础知识掌握不准确、课堂学习与实际运用相分离的结果。 　　 简而言之，缺乏吸引力和实践感的讲授令学生提不起兴趣，课堂教学中学生参与度低、学生考核成绩不理想，所有这些不得不令我们反思与不断探索和改进教学方法。为此首先需要针对《政治学原理》的教学内容的特点本身展开探索，它是《政治学原理》教学方法改进的决定性因素。 　　 一、《政治学原理》教学内容的特点是形成政治学原理教学方法的决定性因素。 　　 《政治学原理》作为社会科学一门重要的基础课程，是许多文科专业的基础课，是政治类专业学习中十分重要的专业基础必修课，阐述的是政治学的基础理论问题。 　　 （一）基础性是《政治学原理》课程内容的首要特点。 　　 具体来看，《政治学原理》课程内容的基础性在于两个方面：其一，它是许多文科专业特别是政治学相关专业的基础性课程，讲授的是政治学中的基础性概念、原理。它包含的知识一部分是基本概念性的内容，比如对国家、国体、政体、政党、民族、宗教等的界定；另一部分是基于基础概念而阐述的基础原理性的内容，比如国家产生的根源、政党的本质、政体的比较、国家结构形式形成的决定性因素等；同时也包含了一些比较抽象但又反映二战以来比较新的政治概念和政治现象，比如政治文化、利益集团等，其内容涉及到政治文化、利益集团概念的界定、政治文化的结构和功能、利益集团的分类、活动方式、行动策略等的相关基础知识。 　　 其二，对于政治类专业的学生而言，它是学习其他许多专业课程的基础。“在政治学一级学科中，《政治学原理》属于其下八个二级学科之一，是政治学一级学科中的基础学科，是学习和把握其它二级学科的理论前提。”[ 陶艳华：凸显《政治学原理》理论性的教学方法设计，《石家庄铁道学院学报(社会科学版) 》,2007年12月第1卷第2期第105页。]比如没有掌握政治学原理中关于政党的基础知识，就不能很好地学习将来的世界政党政治的课程，没有掌握国体政体的相关知识，就不利于学习比较政治制度、当代中国政治制度等重要课程。而对于非政治类专业的学生而言，它是学生政治社会化的重要途径，比如它是帮助学生正确理解政治实践、政治思想、塑造正确政治观、引导理性政治行为等的重要资源。