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提高政治科高考解题能力实践与思考 　　摘要：高考注重对学生能力的考查，那么在高考复习过程中应该如何提高学生的能力呢？本文从教学实践出发，提出了五个字：恋、念、联、练、炼，即从激发兴趣、学会阅读、把握联系、科学训练、认真锤炼等五个方面阐述对学生高考能力的培养。 　　关键词：恋 念 联 练 炼 　　 　　能力立意是高考命题的指导思想，《考试说明》中明确提出考查学生的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题四种能力。因此，要搞好政治学科教学工作，提高政治学科教学质量，必须注重学生能力的培养。在实际的教学过程中，对于学生能力的培养我认为应从以下几方面着手。 　　一、“恋”――喜欢 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生带着积极的态度、浓厚的兴趣去学习政治，才能有好的效果，因此，我们教师必须要想方设法让学生喜欢老师，让学生喜欢政治学科。“既然大家都要仰头和你说话，请给他们一个仰视你的理由。”我们要给学生一个理由，让他们“恋”上老师，爱上政治。 　　我们每个人的能力水平有差异，但我们每个人都有自己的优势和特长。博览群书，可以赢得学生崇拜；心存宽容，可以让学生感动；以身作则，可以树立良好形象；关爱学生，可以缔结感情纽带；处事公道，可以取得学生信任；多才多艺，可以换取学生喜爱；风趣幽默，可以带给学生欢乐等等。充分展示自己的特长，形成个人的风格与魅力，就能够赢得学生的心，让他们喜欢上我们的政治课。 　　如果是这样，带来的就不只是更强的教育能量和更高的教育效果，更有学生快乐的学习心情和我们快乐的工作心情，享受学习，享受工作。 　　二、“念”――阅读 　　“万丈高楼平地起。”这里的“念”是指认真阅读教材，夯实基础知识。掌握知识是培养能力的基础和前提条件，脱离知识的能力只能是空中楼阁。同时，关注教材也已经成为高考命题的一个重要趋势。有些试题就是选择教材中的材料，一些设问也直接考查教材中的基本知识。如2008年江苏卷中这样的选择题有5道，2009年江苏卷中这样的选择题有8道。所以，我们必须要重视课本，重视基础。当然，重视基础并不意味着死读书，知识要记忆，更要理解、归纳。 　　三、“联”――联系 　　（一）建构学科知识体系，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化 　　1.知识梳理要遵循“先宏观，后微观”的原则。例如，复习经济生活第一单元“生活与消费”时，先要把握这一单元的三个核心词，即货币、价格、消费。然后再“微观”，把握各板块的主干知识。如消费的主干知识包括：影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费心理和树立正确的消费观。在此基础上再进一步把握各个主干知识的具体内容。 　　2.知识体系的建构要打破课、单元的限制，它应该是前后衔接（单一课程模块之间的贯穿）的、也应该是左右逢源（不同课程模块之间的贯通）的。例如，复习《经济生活》宏观调控时，就可以挖掘它与《政治生活》中政府的职能、政府的责任、依法行政等，《生活与哲学》中一切从实际出发、按规律办事等相关知识之间的联系。 　　（二）理论与实际相联系 　　这是思想政治课的生命力之所在，也是高考的要求。我的具体做法是： 　　1.坚持在平时。平时的课堂教学不能从理论到理论，而应坚持教学生活化，将鲜活的生活内容及时引入课堂，既可以增强课堂活力，又可以提高学生分析解决实际问题的能力。例如，寒假后的第一节课我没有直接复习课本知识，而是和学生聊聊寒假见闻，谈谈过年趣事，然后通过问题慢慢引入课本学习：春节是中华民族的传统节日，又称“过年”。这一文化活动中蕴含哪些文化生活道理？再如元宵节第二天上课请学生思考：低碳时代是否还应该继续举办元宵节灯会等等。 　　2.集中于专题。在高考复习中适当开展时事热点的专题复习，精选时事政治背景材料，引导学生运用相关理论进行具体分析。比如，建立新型农村社会养老保险制度，教师可以引导学生多角度思考：经济角度谈意义、政治角度谈依据、哲学角度谈做法等等。通过热点专题复习，训练提高学生调动运用知识，判断、阐述、探究、提出问题和分析解决问题的能力，同时还可以降低高考试题的陌生度，从而减轻学生的心理压力，增强学生的信心。 　　四、“练”――训练 　　能力的形成离不开必要的练习训练，训练中要注意以下问题： 　　1.精选典型题目。训练的效果不取决于训练的数量，而在于是否组织了优质的教学内容。不能有“做一遍总比不做强”的错误思想。选题要准确、典型，多选近年高考题和模拟题。 　　2.切实抓好讲评。讲评一定要善于借题发挥，不能就题讲题。例如，我在讲评我市期末调研考试36题“小明是怎样做到一切从实际出发，实事求是”时，在指出了问题，明确了答案，总结了方法之后，我追问学生：在哲学部分，类似这种“怎样做……”的问法还可能有哪些？此问一出，一石