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提高大学生思想政治工作科学化水平若干思考 　　摘要：提高大学生思想政治工作科学化水平，不仅是思想政治教育学科发展的需要，而且也是大学生思想政治工作实践发展的必然要求。笔者认为，提高大学生思想政治工作科学化水平，首先应该对科学化本身有一个完整而准确的认识，其次是要对大学生群体所处的生活场景做具体分析，最后通过改进工作方法来达到提高思想政治工作科学化水平的目的。 　　关键词：思想政治教育；科学化；大学生；政策思考 　　中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1006-723X(2011)02-0140-03 　　 　　在党的十七届四中全会上，胡锦涛总书记向全党提出提高党的建设科学化水平的战略任务；2010年9月在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上，李长春强调要不断提高大学生思想政治教育工作的科学化水平；随后教育部人文社会科学研究项目将“提高大学生思想政治教育科学化水平研究”列为专项任务（高校思想政治工作）的一类课题；而且高校辅导员论坛和培训班也多次以“提高大学生思想政治工作科学化水平”为题进行学术研讨。可以说，大学生思想政治工作科学化的提出是思想政治工作实践的要求，有其一定的必然性。 　　一、更新观念，形成共识，准确理解科学化的内涵 　　提高思想政治科学化水平的前提和基础就是准确地理解科学及科学化。在西方科学发展史上，科学发轫于哲学，当时哲学包括“道德哲学”和“自然哲学”两部分。在16世纪前后，“自然哲学”从哲学中分离出来，逐步取代了哲学本体论的研究任务，成为自然科学的前身。从此哲学转向了认识论研究，导致了科学与哲学的分裂。从学科产生的前后来看，自然科学成熟较早，一些人文社会学科在创建之初也曾借鉴了自然科学的概念、术语、思维范式、甚至逻辑结构；从学科产生的影响来看，近代以来自然科学发展迅速，极大地提高了人们的生产力水平，最大程度地扩展了人们的活动范围，对人们的社会经济生活产生了巨大的影响。基于上述原因，很多人认为自然科学就是科学的样本，自然科学的推理方式和逻辑结构想当然地成为评价其他事物是否“科学”的标准。所以，长期以来在人们的惯性思维中存在着科学的“自然科学化”的倾向，不光有些自然科学工作者这样认为，甚至某些人文社会科学者也对自身学科的“科学性”显得底气不足。其实，一门学科是否具有科学性，并不在于形式上符合某种模型或结构，而在于对事物运动规律的深刻揭示。实际上，由于研究对象和学科属性的不同，将一门学科作为评价其他学科是否“科学”的标准既是不可取的，也是不现实的。为此，2004年3月中共中央在《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》中明确指出：在改革开放和社会主义现代化建设进程中，哲学社会科学与自然科学同样重要，培养高水平的哲学社会科学家与培养高水平的自然科学家同样重要，提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要，任用好哲学社会科学人才并充分发挥他们的作用与任用好自然科学人才并充分发挥他们的作用同样重要。四个“同样重要”的论述纠正了科学的“自然科学化”的倾向，也为正确的认识科学及科学化奠定了思想基础。 　　其实，科学化的提出源于对现代性的讨论。西方在文艺复兴以来，随着科学观念的传播和深入人心，科学、自由和追求世间的幸福成为推动启蒙运动的主要力量。而与启蒙运动蓬勃开展相对照的，便是对宗教的猛烈批判。科学作为现代性的基本特征，不仅是批判宗教蒙昧的有力武器，同时也是推进启蒙的“现代化进程”的重要力量。正是基于此，科学不仅以知识的形式改变着物质世界，而且作为一种坚定的信仰也同时进入人们的精神世界，成为人们的价值追求。这样，科学本来是现代化的一个因素或前提，而到现在却成为现代化的标志和理想。所以，我们今天讨论科学化不能脱离整个现代化进程的宏观背景。 　　那么，什么是科学化呢？中央党校原副校长李君如先生在谈党的建设科学化的论述中系统阐释了科学化的内涵。他认为，科学，不论是自然科学还是社会科学，都把认识规律并按照规律办事作为自己的使命。发展经济要认识经济规律，并按照经济规律办事；建设社会主义要认识社会主义建设规律，并按照社会主义建设规律办事；党的建设也要认识规律，按规律办事。总之，科学化的基本精神就是按规律办事。［1］思想政治工作一直被誉为我们党的“传家宝”和“生命线”，在探索思想政治工作规律的过程中，我们党也经历了一个逐步认识、不断深化的过程。从上世纪80年代初，张蔚萍等人提出“思想政治工作的若干规律”，到思想政治教育的研究对象明确为“两个规律”，到目前规律范畴和规律体系的构建，其实就是思想政治工作不断科学化的过程。 　　二、面对实际，把握规律，客观分析 当代大学生所处的活动场景 　　中央党校原副校长李君如先生认为，“研究实践主体的活动规律绝不能离开这一主体活动的环境和对象”。研究