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让家庭参与扫盲和学习 　　编者按：为促进家庭学习，鼓励和支持政策制定者解决弱势家庭或社区所面临的扫盲和其他教育问题，联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning，UIL）近期发布了一份题为《让家庭参与扫盲和学习》（Engaging Families in Literacy Learning）的政策简报。该简报以学习型家庭的视角切入，介绍了家庭学习项目的实施原因和构成，阐述了代际学习法的相关依据，并对政府实施家庭扫盲和学习项目提出了相关政策建议。 　　《2030年可持续发展议程》制定了一系列雄心勃勃的目标，该目标只有通过对弱势、不平等和排斥等持续存在的挑战采取一系列的综合方法才能实现。在过去几十年间所出现的创新策略中，家庭学习（family learning）作为一种在代际和机构之间运作的变革性方法，打破了家庭、学校和社区之间的藩篱。相关研究表明，一个“整体家庭”（whole family）能够解决那些弱势家庭和社区所面临的读写和其他教育挑战。由此，创建能鼓励读写的良好环境、促进机构之间的有效合作以及为弱势家庭提供读写和学习服务，能够促进代际学习方法获得成功。 　　一、学习型家庭的力量 　　以家庭为单位一起学习，是一项植根于世界各地的文化传统。虽然家庭的学习活动通常侧重于更广泛的生活技能，但其中往往还包括读写、计算和语言技能的习得与发展。每个孩子都应该有权成为家庭学习共同体中的一员，并且他们有权拥有受过教育的父母、祖父母以及照顾者。本项政策的目的是帮助家庭打破低教育程度和低读写能力的代际循环，并在防止失学和辍学现象上为教师和家长提供支持。 　　创造支持进步的、计划周详的、目标明确的学习机会必须成为家庭学习政策的一个关键方面。当为所有年龄段的人创造包容、便利的学习机会时，才能够促进“学习型家庭”的发展。 　　“学习型家庭”的概念描述了这样一类家庭：它们将“为学习做准备”作为家庭的重心，并有兴趣去发展知识和技能，将家庭成员的生活和家庭塑造成一个整体的、更广泛的社区。学习型家庭中的每位成员都是终身学习者。然而，相比于其他的学习方法，代际方法（intergenerational approach）的附加价值就是要确保家庭成员参与到彼此的学习活动中。该方法营造了一种相互鼓舞和激励的学习环境，从而对学习文化、学习习惯、学习动机、学习态度、学习模式等产生长期的积极影响。家庭学习也为成年人和儿童提供了一个独特的机会，以让他们成为独立的、积极主动的终身学习者。 　　二、家庭学习项目的实施原因 　　“学习应该是终身的”这一原则，以及“读写能力、算术能力和语言技能的发展是一项与年龄无关的活动”这一事实，都是代际学习和扫盲方法的依??。开展读写学习永远不会太早或太晚。缺乏高读写技能水平的弱势父母需要获得有针对性的支持以便将他们寄托在孩子身上的厚望转化为现实。在多语言和多元文化环境中，他们也可能在学习学校语言（the language of the school）上需要帮助。提供扫盲和一般育儿支持的项目通常强调“整体家庭”的扫盲和学习方法――因为在其中，父母可以与他们的孩子一起发现或重新发现读写能力。 　　早期干预对于为孩子做入学准备以及防止他们辍学至关重要，对于说服青少年继续接受教育、培训或就业也会产生长远影响。但若仅仅将学校作为唯一的解决途径，是非常不现实的：家庭和社区需要成为一个更全面的策略的综合要素。在社区和机构之间建立纽带， 有助于鼓励人们对非正式成人学习和社区学习的价值有更好的认识，并促进终身学习文化的建设。 　　代际学习如何促进“可持续发展目标4”（Sustainable Development Goal 4，SDG 4）的实现？ 　　《2030年可持续发展议程》中的“可持续发展目标4”要求各国“确保包容和公平的优质教育，让全民享有终身学习机会”。家庭学习项目在支持这一总目标方面发挥着关键作用，也有助于实现以下可持续发展目标4的子目标： 　　* 确保所有女童和男童完成免费、公平和优质的初等、中等教育，获得相关而有效的学习成果（SDG 4.1）。 　　* 确保所有女童和男童都能获得优质的儿童早期发展、护理和学前教育，以便他们准备好接受初等教育（SDG 4.2）。 　　* 消除教育中的性别差异，确保包括残障人士、土著和弱势儿童在内的弱势群体平等地接受各级教育和职业培训（SDG 4.5）。 　　* 确保所有的青年和绝大部分的成年人，无论男女，均能获得读写和算术技能（SDG 4.6）。 　　此外，家庭学习项目也有助于其他可持续发展目标4子目标的达成，有助于可持续发展目标对贫困、营养、健康和福祉、性别平等、水和卫生、体面的劳动、可持续社区等问题的解决。