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让精神在经典美文中飞扬 　　一、课题的研究背景 　　理论背景（略） 　　现实背景 　　我校学生的阅读现状仍不能令人满意，我们通过调查了解，具体表现为： 　　1.急功近利，过多地关注分数的短期成效，无视阅读的重要性和长期的积极影响。 　　2.现代传媒抢占了学生大量的课余时间。 　　3.学校老师对学生的课外阅读缺少正确有效的引领。 　　4.家庭、学校未能给孩子创造良好的阅读环境。 　　在经典美文中营造书香校园，达到促进小学生精神发育的目的已成为我校办学的急需。 　　二、课题的核心概念 　　（一）何为经典美文？作为独立文体的美文，实质是散文的一种。故然，经典美文就是指具有典范性、权威性的作品或著作。它们是主流文化的载体，是民族文化精髓的体现，是祖国语言文字运用的典范，在思想意识价值取向上能够对学生起到引领作用，从而促进学生精神发育。 　　（二）何为书香校园？书香，顾名思义，就是阅读和书本成了生活中习以为常的需要。那么书香校园就是要让阅读和书本走进校园，走近学生，成为学生学习生活中习以为常的需要。 　　（三）何为精神？指人的意识、思维活动和一般心理状态，指人的精气、元神，表现出来的活力。本课题的研究正是关注了孩子的精神成长。一个人的内在精神虽看不见摸不着，但往往会从他的言行气神映射外露，所以如何抓住孩子的言行气神衡量其内在成长将成为本课题的研究范畴之一。 　　（四）何为精神发育？精神发育的概念是相对于身体发育而来的，就是一种心智、内涵、品质、意志、毅力、人格等的提高和成长。 　　三、课题研究的目标 　　（一）总体目标 　　首先在校园环境建设上营造书香校园的特色，再通过课题组的研究活动让学生在经典美文的诵读积累中，掌握一定的课外阅读方法，养成“读好书，好读书”的阅读习惯。我们力图让学生在感受、感知、内化经典美文的过程中，熏染出一颗纯美的童心，营造出一份纯正的心性，最终打造出一个成熟健全的人格。 　　（二）具体目标 　　1.通过构建“三位一体”的阅读网络，在校内、班内、家内为学生阅读创设更大的空间。通过校内环境建设及图书馆完善，班内图书角设立，家内“手提图书馆”的建设，让书香飘满校园，飘进家庭，熏染孩子的心田，形成浓郁的阅读氛围，营造校园、家园阅读文化氛围，浓厚家校文化积淀。 　　2.三步渐进，分层错龄与经典相遇，在经典阅读的过程中，帮助小学生逐步养成静心定心的良好习惯，有效提高小学生的专注力和自控力。 　　3.以点带面，以面衬点，点面结合的文化活动，营造校园特点、面，即全校学生。我们有阅读节，每周有专门的阅读时间……可谓“全员阅读”。点，即特色活动。我们有诵读队，有阅读兴趣班，有“手提图书馆”活动，有“美文俱乐部”，有“励志课堂”，有“话剧社团”活动……这些“点”上的特色，将带动整个校园活跃起来。“美文”将成为土壤，“励志”将成为风尚，学校将充满阳光。 　　4.师生同志，教学相长，提升学校。所谓“赠人玫瑰，手有余香”，老师赠予学生“美文”和“励志”，老师心里怎么会不美，怎么会不自励呢？一个被美文滋养着的灵魂，又拥有一颗自勉自励的心，这样的老师能力怎么会不强？师德怎么会不高尚？在这样美好的人文环境中，学校的品味必将得到深远的提升。 　　5.激励有方，树立学生心目中的最高荣誉奖。我们要在课题研究的过程中，逐渐形成考查评价学生“阅读励志”成果的办法。我们将设立“奖励基金”，用来肯定鼓励优秀者，为广大学生树立“阅读励志”的榜样，最终让“阅读励志”成为我校学生追求的风尚。 　　四、课题研究的主要内容 　　我们将课题内容细化为以下四个板块： 　　（一）总课题：“用经典美文营造书香校园，促进小学生精神发育的研究” 　　（二）子课题1：“在美文诵读中感受经典，熏染纯美童心”。低年级定位“感受”，重点在于诵读积累经典。 　　（三）子课题2：“在美文阅读中感知经典，快乐纯正心性”。中年级定位“感知”，重点在于阅读积累经典。 　　（四）子课题3：“在美文励志中内化经典，成熟健全人格”。高年级定位“内化”，重点在于励志运用经典。 　　五、课题研究采取的方法与具体措施 　　（一）研究方法 　　1.文献研究法：主要是指自主收集国内外相关研究成果，查阅有关文献资料，了解优秀的经典美文，并学习相关的研究理论。（第一、二阶段为主） 　　2.调查研究法：就是调查学生的现状和可行性，总结筛选具有研究价值的教学经验、方法的成分，观察课题研究对学生的影响度，并及时调整研究策略。（第三阶段为主） 　　3.个案分析法：个案分析是对研究对象的一些典型事例作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀“的方法。（第三阶段为主） 　　4.行动研究法：行动研究是指在自然、真实的研究进程中，研究者按照一定的操作程序，综合