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让流动的花朵共享阳光雨露 　　【摘要】农民工子女受教育机会不平等，家庭教育资金投入相对较少，家长对子女的教育方法落后。随着城市化进程的加快，进城务工农民子女正成千上万地递增，搞好农民工子女教育已是一个刻不容缓的问题。要正视农民工子女公平受教育的问题，应构建平等、多元、无歧视的阳光教育，多开展集体活动，给农民工子女更多地关心与爱护，让学校成为农民工子女受教育的乐园，让家庭成为学校的延伸，让社会成为学校的补充，让远道而来的农民工子女感受到学校的温暖，让普天下的儿童同在蓝天下健康幸福成长。 　　【关键词】阳光教育；农民工子女；探索与实践；家庭学习环境；流动人口；健康成长 　　美国民权运动领袖马丁?路德?金曾经说过：“我有个梦想，不远的将来，在佐治亚的红山上，黑人的孩子能和白人的孩子坐在一起，共叙兄弟般的情谊。”今天，我们也有个梦想，那就是让农民工的子女也能和城里的孩子坐在同一个宽敞明亮的教室里，同享现代化教育的阳光雨露。当前，随着改革开放的深入和城市化的推进，外出打工的流动人口日趋增多，许多适龄儿童也随着父母到处流动。这些“流动花朵”的教育问题日益突出，已成为社会关注的一个焦点。近几年，进入我校就读的农民工子女也越来越多，超出学生总数的三分之一，有的班级农民工子女甚至超过半数。农民工子女的大量涌入，给我校的教育教学工作带来很大的压力和挑战。 　　为了做好农民工子女教育工作，我校组织教师对全校农民工家庭进行了调查。从调查来看，农民工子女教育存在以下突出问题：一是语言沟通困难。我校农民工子女来自全国6个省份的不同地区，讲着各自方言，难以沟通。二是学习问题。农民工子女跟随父母到处流动，经常更换学校，各地教材不统一，有些学生还多次中断学习，造成学习的系统性不强，学习困难，成绩不理想。三是习惯问题。农民工子女的学习、卫生和行为习惯等都存在一些问题，而且难以一时纠正。四是家庭教育严重滞后。农民工子女家长由于忙于打工，对子女教育缺乏重视。五是家校联系问题。农民工子女分散在我镇不同地方，对居住周边的环境不熟悉，有的孩子甚至连住处都说不清楚，也没有联系电话，这就给学校开展教育工作带来很大的困难。六是心理问题。大多数农民工子女来自贫困地区，往往存在自卑、胆怯的心理，性格内向，自我封闭，不愿与他人交流沟通。 　　针对以上问题，我校以“实施阳光教育 培养农民工子女具有主体性人格”为目标，有针对性地开展了农民工子女阳光教育工作。 　　1爱与责任――“衣带渐宽终不悔” 　　教师是爱的撒播者，是人类灵魂的工程师，不但承担着教书育人的责任，而且肩负着培养社会合格公民的光荣使命；教育不光是教给学生知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度。 　　（1）换位体验，变“弃”为“爱”： 　　农民工及其子女来自于贫困地区，生活艰苦，处于社会的特殊阶层。可以这样说，他们是社会弱势群体中的一部分，最渴望教师的爱。前些年，学校有些教师在农民工子女教育上存在偏见，甚至嫌弃农民工子女。针对这个问题，我们通过学习培训、“爱与奉献”师德教育、家访联系、建立外来农民工子弟学生档案等活动，教师主动提升社会责任感，使教师不断增强事业心和工作责任心，树立正确的教育观、质量观和人才观。近几年来，面对大批涌入的农民工子女，全体教师没有回避，而是积极调整心态，主动应对，为这些流动的花朵付出了更多的爱与汗水。 　　（2）民主公正，变“私”为“博”： 　　一是全体教师树立“民主与平等”的观念。学校教师通过各种措施创设师生平等交流、共同进步的民主气氛。在师生关系、学生教育、班级管理以及处理教师与家长关系等方面，着力构建平等和谐的关系，以实际行动表达对每位民工子女的尊重与信任。教育是心灵的艺术，只有将爱心赋予民主的内涵，我们才真正抓住了教育爱心的本质。教师只有民主平等地对待学生，才真正做到了“心中有爱”，有爱就有希望。 　　二是对待本地学生与农民工子女做到一视同仁，给农民工子女平等公平的关爱。首先，在农民工子女教育经费上一视同仁，按照当地学生义务教育，没有把一个民工子女拒之门外。许多民工子女学习、生活条件艰苦，为了使他们能正常地学习，学校花大力气解决了民工子女就学最大的后顾之忧――免收了他们的借读费，与本地孩子一样实施“一费制”。其次，教师教育学生时也做到一视同仁。在教师心中没有“民工子女”这样的称呼和概念，无论是本地学生还是来自不同地区的民工子女，都受到了同样的关心和帮助。 　　（3）研究反思，由“浅”入“深”： 　　为了提高对农民工子女教育工作的水平，教师加强了对有关民工子女的法律、法规和教育理论知识的学习。针对不同农民工孩子的教育情况，开展农民工子女教育反思活动，教师经常撰写农民工子女教育案例与随笔，学会换位思考，对自己的教育行为进行反思与自我解剖，发扬正确的，纠正错误的，