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探析智慧教育在继续教育发展中影响及特征 　　摘 要：在总结前人已有研究成果的基础上，分析了智慧教育对继续教育发展变革的影响，总结了智慧继续教育的特点，为继续教育向智慧化方向发展提供理论基础。 　　关键词：继续教育；智慧教育；信息化 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 　　一、智慧教育的对继续教育的效能分析 　　实现智慧学习，能够极大地驱动继续教育机会均等和个性化学习的实现。通过建设智慧教育平台，学习者可以充分利用博物馆、图书馆等数字资源展开自主探究学习；可以利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；可以根据所需学习国际、国内的优质网络课程，享受优质教学资源；能够及时与教师、同学互动交流，及时解决学习中遇到的难题；能够通过登录个人学习空间，动态获取系统推送的个性化、优质的学习资源；能够及时获得学习效果的评价反馈信息，从而弥补学习过程中的不足；还能根据各种学习过程大数据开展过程性评价。 　　针对继续教育学习者需求多样化的特点，可以通过智慧教育云平台收集到的数据，综合分析学习者个体的职业、兴趣爱好、学习风格、学习行为等因素，从而实现有针对性的教学辅导；能够掌握学生的学习进度、学习质量，适应网络平台的自学、自测功能，对学生的个性培养以及成长发展数据进行智能分析，因材施教，搭建学习资源和交流沟通的在线服务功能，为学生提供更广阔和人性化的学习环境。 　　智慧环境下，学生的自主学习地位凸显，自学能力得到提升，创新精神得到发展。与传统的教学模式有所区别，在信息化的智慧学习环境下学习者可以按照个人的学习习惯更加轻松地进行学习。智慧教育过程中，教与学的过程不再是简单的由教师讲授和学生接受的过程，而是通过引导尝试着让学习者自己找出解决问题的方法，甚至是学习者给出问题，让教师来进行回答。因此，在开展智慧继续教育的过程中，最重要的就是要启发和鼓励学习者突破自身认知，在求知的过程中敢于质疑，挑战权威。信息技术引导下的智慧教育，打破了师生界限，帮助学习者更多地关注自身发展。 　　二、智慧化继续教育的主要特征 　　（一）智慧化的继续教育是智能化教育 　　首先从学习者的角度而言，智慧化的继续教育中学习者可以运用多重技术实现随时随地的学习，获取任何自身学习需要的教育资源，极大的满足个人学习需求；其次从教育者的角度而言，教育者自身技术水平大幅提升，能够充分利用多重技术提供更好的教育；最后就教育的媒介而言，未来继续教育教学活动将更多地以网络作为载体，以不断创新的信息技术为手段，跟踪供给侧和需求侧在教学实践中的全部过程，将需求侧的差异化需求反馈到教育供给一侧，通过更为智能的技术手段，自主地对于需求侧的学习需求与供给侧的教学供给进行合理匹配，在最大程度满足学习者需求的同时实现教育资源的最大程度利用，从而使得教学过程在智能科技的支撑下自主高效地完成。这一智慧化的过程主要是用网络教学系统将教学实践过程转化为大量数据记录下来，反复研究教学过程中教师和学生的特点与不足，并采取相应的措施改进从而给予学生有针对性的指导。 　　（二）智慧化的继续教育是多元化教育 　　多元化教育一方面是指教育模式的多元化。当今社会是知识经济时代，人才培养模式应该是复合型人才模式和多元化模式。我国正处于社会主义初级阶段，建设社会主义仍然需要大批高技术和综合型的人才。社会的多元化发展，势必需要多元化人才，多元化的教育也就蕴育而生。同时，从继续教育的需求来看，受教育者存在明显的个体差异性，即使同一专业的学员学习需求都存在一定的差异，受教育者更多地追求高质量的个性化教育。 　　另一方面，多元化教育是指未来继续教育的办学机构也必然是多元化的，目前我??继续教育的办学主体仍是各类院校和教育机构开设的继续教育课程，难以满足社会高速发展下的教育需求，也不能适应技术和市场化经济发展所带来的变化需求。因此，智慧化的继续教育办学机构必然需要有多种类型，除去各类院校之外还有包括企业、行业协会及私人机构等众多的办学主体。从形式上而言，智慧化的继续教育必然需要从继续教育对象社会生活的特点出发，根据教学内容的实际需要，因地制宜，因时而异，开展多种形式的教学班，以适应学习者的多种需要。从办学主体到经费来源呈多元形态，改变大一统办学模式，鼓励不同性质的资金进入继续教育市场。倡导在政府政策允许的范围内多元办学主体、多种所有制共同发展，实现民办公助、公办民助、政企联合、校企联合、中外合作、私人办学多元化发展格局。 　　（三）智慧化的继续教育是个性化教育 　　随着智慧化继续教育不断发展，信息技术充分渗透到继续教育的各个领域。现阶段，继续教育服务在网络上发展迅猛，例如采用网络技术支撑的现代远程教育，可以摆脱时空限制，满足社会各阶层对学历教育、在职培训方面的迫切要求。另一方面，互联网为人们提供了任何人