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职业技能竞赛现状分析及对策建议 　　摘要：本文以西藏职业技术学院为例，阐述全国职业技术竞赛带给我们的启发，以及西藏职业技术学院技能竞赛的现状和存在的问题，针对问题提出建议与对策，以便更好的促进教学工作，提高教学质量，培育具有品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、信息素养以及生活素养的高技能人才。 　　关键词：西藏职业技术学院；技能竞赛；现状；对策 　　一、职业技能竞赛带来的启发 　　新技术的应用 技能竞赛引入行业的新技术、新设备，可以让参赛的职业院校、教师、学生关注并了解本行业及专业最新技术和发展动态，以此推进教学方法、课程内容改革，推动校企合作，促进高职院校的壮大发展。 　　指导专业课程的建设 行业前沿技术、专业设备在技能竞赛中引入与应用，将技能大赛内容提炼转化为课程教学内容，推动课程改革，提升教学质量与效果，将技能竞赛与专业建设、课程改革紧密结合，通过汲取技能竞赛最新知识对原有的教学内容进行整合，依工作需求、构建工作情景、设置工作任务，形成项目化教学，促进教学质量的提高。 　　基本技能的锤炼 俗话说：给别人一碗水，你至少得有一桶水。在技能竞赛前期备赛及参赛过程中，要求教师与学生必须具备本专业的基本技能，作为教师，在提高自身专业技能基础上，需有一技之长，才能教好学生，这也是教师技能的一种锤炼。。 　　加强团队建设 所谓团队建设是指为了实现团队绩效及产出最大化而进行的一系列结构设计及人员激励等团队优化行为，其核心是协同合作，形成向心力、凝聚力而推动团队的高效运作。例如我院同学参加的神州数码DCN杯信息安全管理与评估比赛至少要3名队员组成，1名队员负责平台搭建与配置，1名队员负责系统安全攻防及运维安全管控，1名队员负责对抗。如果在实际的比赛过程中，其中1名队员因失误或出错，在团队操作中而懈怠，最终将导致成绩的落后。在尊重个人兴趣与成就的基础上，加强团队建设，强化集体意识，队员间技能互补、角色互补，达到整个团队的有效组合，才能取得好的成绩。 　　提高学生学习的积极性 积极性是人的一种主观能动性表现。也是人内在潜力的一种外在发挥。主要用于新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度，与主动性紧密相连。通过技能竞赛，取得较好的名次的同学，不仅提高了自身技能，锻炼了自我，而且获取的竞赛证书，也是今后求职等方面一块很好的敲门砖。学校通过评先选优、奖学金等方式进行一些激励措施设立，在一定程度上刺激学生的上进心、求知欲，无形中提高了学生学习的积极性。 　　二、西藏职业技术学院技能竞赛现状 　　西藏职业技术学院在原西藏自治区农牧学校和西藏自治区综合中专学校的基础上合并组建于2005年7月经西藏自治区人民政府批准成立。我院坚持以品行塑造人才，以技艺雕凿人才，以素质打造人才的办学理念，秉承质量强校、特色兴校、品牌立校发展之路，不断深化管理体制、办学模式和教学改革，办学实力和人才培养质量得到显著提升。我校自2011年开始参加全国职业技能竞赛，先后派出35支队，共获奖5项，可见我校在技能竞赛方面还存在很多不足，没能取得好成绩。 　　三、西藏职业技术学院技能竞赛存在的问题 　　1.学校技能竞赛管理机制不健全 　　竞赛的管理机制能确保技能竞赛顺利开展，也能不断的促进教育教学的改革，提升职业教育教学的质量。我院目前在技能竞赛的管理机制方面，只下发过做好参加某年全国职业技能大赛准备工作的通知，此现状下开展各类技能大赛，易导致大赛与日常教学冲突，无法检验教学质量，也利于教学的改革。 　　2.备赛与日常教学冲突 　　西藏职业技术学院各个部门师资力量相对较弱，教职人员紧缺，很多教职人员身兼数职。每遇技能大赛之际，即从工作在一线的教职人员中择优选取、携参赛学生赴内地援藏院校进行指导集训，一定程度上打乱了师生的正常的授课与学习秩序，致使参赛学生也无法正常上课，指导教师也无法正常教学，备赛与日常教学冲突矛盾突显。 　　3.备赛时间不充足 　　从我院最近几年备赛的情况来看，备赛皆是在收到全国职业技能竞赛通知后，开始遴选师生，联系援藏院校前赴集训。如我院二级学院信息工程学院2016年参加的高职组职业技能竞赛神州数码DCN杯信息安全管理与评估比赛，原以为比赛时间与往年一样，而正式比赛却由原来7月1日提前至5月8日，提前了近两个月，因我院无独立的实训室，且实训器材陈旧、落后，加之与援藏院校联系耗时，仅在北京电子科技职业技术学院集训了14天，很大程度上削弱了强化训练质量和效果，直接影响到参赛成绩。 　　4.设备更新快，加重学校经济负担 　　技能竞赛使用设备的更换速度非常快，每年的竞赛使用的设备都不同。如2015年高职组职业技能竞赛神州数码DCN杯信息安全管理与评估竞赛使用的设备是三层交换机神州数码DCRS-5650-281，而2016年比赛运