职业教育高考班学生健康心理培养.docVIP

职业教育高考班学生健康心理培养 　　摘 要：每年的职教高考，都让一批原本没进普通高中的职教学生走进了高考考场。本文根据职业学校和班主任的工作实际，从了解学生心理状态，走进学生心理；学校合理排课，劳逸结合，班主任以健康状态与学生共同描绘美好前程，进行职教高考学生健康心理的培养；做好考试技巧辅导工作，三方面总结出培养职教高考学生的心理健康方法，以期望学校、家庭、社会形成合力，促进职教高考学生快乐迎考，通过高考，实现大学梦。 　　关键词：职教；高考；健康；心理；迎考 　　自2001年起，四川省职业教育毕业班学生可以参加对口职教高考。多年来，我校参加高考的学生80%以上考上本专科。面对喜人的高考成绩，学校并没有什么惊天动地的举措，而是实实在在地做了一些工作。 　　心理学告诉我们：心理健康的人具有良好的适应能力，生命充满活力，并能充分激发其身心的潜能。那么，如何引导职教高考班学生调整心态，逐步形成健康心理，营造出张弛有度的高考备考氛围，使学生实现梦想？这是班主任老师面临的一大课题。我认为，能让学生敞开心扉，有一个健康快乐的学习心理状态，就能愉快而自信地走进高考考场，超常水平发挥。那么，作为职教高考班班主任应做好哪些心理健康工作呢？ 　　一、 了解学生心理状态，走进学生心理 　　在工作中，我发现职教高考班的学生明显地存在着一定的心理问题，分析导致学生心理健康问题的原因，可归纳为以下几种： 　　（一） 职教的学生，不是人人都要参加高考，进入高考班的学生，不能像普通高三学生一样单纯地只管学习，当他们收到用人单位信息、招聘会等活动的刺激，常常会面对“就业与升学”的矛盾选择，心动之时怎能安心？ 　　（二） 职教的学生，初中毕业后没有考入普通高中学校，多数人的文化基础差，考试成绩不理想。职教的性质又决定了学生以专业课学习为主，语数外等基础学科并未得到足够的重视，到了三年级，想通过一年多努力就考上大学，难度大，自信心不足。 　　（三） 学校对高考班有一个严格的考评制度，任课教师也会给学生施加压力。虽说“没有压力，就没有动力”，但是压力过大，也会造成严重的心理负担。 　　（四） 社会上普遍认为职业教育学校的学生毕业后就应该工作，参加对口高考录取学校也不是重点院校，一般都是职业技术学院。大家对职教学生参加高考并不看好，也不可能得到普通高考生那样的重视。 　　（五） 家?L对子女在职业学校毕业就工作是早有心理准备的，可是子女要参加高考，家长并不是全都赞成：有的家庭经济困难，因此家长明确表态：“孩子要继续读书，家长不负担费用。”有的家长觉得自己已经尽到了家长的义务，没有责任继续供养子女（尤其是女孩）读书。得不到家长支持的学生，情绪不愉悦，自然不能安心学习。 　　（六） 当前的学生普遍是独生子女，职教学生也不例外，自私狭隘、斤斤计较、不愿听家长指责、老师的教诲、耐挫能力差、遇到困难容易情绪低落，容易打退堂鼓。 　　二、 职教高考学生健康心理的培养措施 　　心理学认为情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。因此我认为，加强学生的心理辅导，培养愉快的情绪，远比天天提醒、监督的学习效果好。具体可以做到： 　　（一） 学校合理排课，劳逸结合 　　为了学生身心愉快，学校对高考班学生的学习科目以高考科目为主，但每周至少有两节体育课，每天照常要求早锻炼、课间操，学生劳逸结合，身心愉悦、愉快学习。 　　（二） 班主任以健康状态走近学生，与学生共同描绘美好前程 　　1. 走进学生学习生活空间，做知心朋友 　　每天课间走进教室，给学生一个微笑、一个欣赏的眼神，不用说话，老师的愉快情绪是可以感染忙碌中的学生的，师生关系就在不经意间更加融合；休息时间走进学生生活，走进寝室，和他们聊聊天，可以缩短心理距离；树立良好的民主、平等观念，培育和谐氛围，关心学生的思想实际，成为学生的知心朋友，让学生有话愿意说给班主任听、碰上难事能找班主任商量。 　　2. 做好心理健康辅导工作 　　（1）培养自信心。以学号为序，每月模拟考试后和每一个学生谈一次话，让学生感受公平，并帮助学生找到成功与不足，明确奋斗目标，激发自信心。为学生讲解“皮格马利翁效应”，让学生对自己充满希望，教师对每一名学生都充满期待。在期望中，日子一天天过去，学生的自信心进一步增强。（2）做学习心理辅导。教会学生正确面对学习和每次考试的得与失，坦然面对高考；面对任课教师给学生施加的压力，教会学生明白“没有压力，就没有动力”的道理，知道中等压力能产生最大的动力。（3）帮助处理各种复杂的关系。教会学生换位思考、主动出击，相信“精诚所至，金石为开”，摆正心态，为学生创建一个和谐的班级环境。（4）教会学生自爱。不因为一次失败就瞧不起自己；找准标准，把自己的昨天和今