指导高中学生学习探索与实践.docVIP

指导高中学生学习探索与实践 　　摘要： 指导学生适应高中物理学习，培养学习的意识，突破解题难关，对于学习和未来发展都十分关键。解决的方法重点是努力打好基础，培养物理意识，创设多样情景，强化学科特色，重视习题讲解，因材施教，提高学生学习物理的积极性。 　　关键词：基础；主动预习；课堂精读；因材施教；物理意识 　　Guide high school students to explore and practice 　　Lin Guang 　　Abstract: The guide students to learn to adapt to high school physics to develop awareness of learning, breaking through problem-solving difficulties, both for learning and future development is critical. The solution focuses on efforts to lay a solid foundation to develop the physical sense, the creation of various scenarios, and strengthen academic characteristics, attention exercises to explain, abilities, improve their motivation to learn physics. 　　Key words: foundation;active preview;classroom intensive;individualized;physical consciousness 　　 　　高中物理和初中物理相比，无论知识的难易程度，还是对学生学习能力的要求，都存在着很大的差异。高中物理学时少、重点知识相对集中，课本内容和习题与各类型试题存在差异，高中学生往往开始抱着满腔热情来学物理，一两个月后便开始觉得物理知识易学而题难做，对学习物理产生畏惧心理，丧失了学好物理的兴趣和信心。因此，指导学生适应高中物理学习，培养学习的意识，突破难关，对于学生的学习和发展都十分重要和关键。要怎样才能使学生度过这个难关呢？就此谈谈我的观点。 　　一、打好学生学习物理的基础 　　高中物理教学必须下功夫培养学生主动阅读课本和整理学习笔记的习惯，做到“三先、三后”即：“先预习、后听课，先复习、后做作业，先思考、后提问”有效提高学生阅读能力和归纳能力。 　　1．课前预习 学生刚上高中时，教师就应该强调预习的重要性，使他们养成先预习后听课的好习惯，并教给学生预习的方法，引导学生预习。开始，教师要在前一节课结束时提出下节课的学习内容，要求学生记下预习的要点和难点。让学生知道预习什么，解决什么问题，明确下节课的学习目的，使学生取得学习上的主动权。然后逐步过渡到学生自己找预习的要点和难点，尝试解答简单的问题。通过抓预习形成教学的良性循环，为课堂教学突出重点，突破难点作好准备。这样做既省时省力，又保证教学质量的提高。 　　2．课堂精读 在课前预习的基础上，要求学生对重点段落逐字逐句多次阅读，分析其含义，以加强理解和强化记忆。如匀变速直线运动中关于加速度的理解，通过精读明确：（1）加速度不是速度的增加，是描述速度变化快慢与方向变化的物理量。（2）加速度与速度大小无直接关系，只要速度在变化，无论速度大小，都有加速度，只要速度不变化，无论速度多大，加速度总是零，知要速度变化快，无论速度是大是小或是零，物体加速度都大。（3）加速度大小是描述速度变化快慢的物理量，只与速度的变化和发生这一变化所用时间的比值有直接关系，而与速度的变化无直接关系。（4）物体有一定大小的速度，加速度方向不同的物体运动情况也不同。这样的教学内容，不管是课前预习还是课堂精读，教师都必须有计划地教给学生阅读和精读的方法，如果不精读，教学时费时耗力，还会挫伤学生学习的兴趣和学习积极性。所以课堂精读对于学生学好物理和突破解题难关有重要的帮助。 　　3．课后再读 课后再读其目的就是让学生养成先复习，再做作业的好习惯。作为教师要及时督促?p检查学生，课后对课本进行通读和部分内容的再精读，使学生进一步巩固所学知识。一般高一学生自觉复习的自觉性还不太强，必要时要给学生留下学习思考题。如我在讲完《万有引力定律》后，让学生再读，使学生深刻理解如下问题：（1）设想把物体放在地球的球心，那么物体与地球间的引力有多大？（2）两个人靠在一起时，为什么引力不能把这两个人紧紧地吸引在一起？要解答这两个问题，要求学生必须深刻地理解万有引力的产生?p大小记算，以及适