捆绑式积分评价模式在班级管理中运用策略研究.docVIP

捆绑式积分评价模式在班级管理中运用策略研究 　　【摘 要】好的班级管理模式和评价方法往往能够收到事半功倍的效果，并且实现教学效率和教育资源的最优化，本文根据笔者的亲身经验，探索在班级管理中运用捆绑式积分评价的班级管理策略的实效性。 　　【关键词】小组合作 班级管理 积分评价 　　一、引言 　　在班级管理中，学生和学生之间的沟通和合作可以促进学习者看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。教育也需要充分调动学生的主观能动性，从而能更多地沟通、交流和合作，最后在教师的引导下，主动建构起真正属于自己的知识系统。而要保证小组合作模式的更有效地进行，亟需一个有效的评价方法，在众多的评价模式中，捆绑式积分评价的方式是比较有效的一种办法。捆绑式评价是一个形象化的说法，指的的以两个或两个人以上的小团体为评价单位和对象，进行一个小整体式的评价，而不是传统意义上的对个人进行评价。而积分评价，是根绝评价对象的表现优劣进行加分或者减分的奖惩。捆绑式积分评价，则是以小组整体表现为考察对象，并根据其表现进行加减分的奖惩。 　　二、意义 　　积分评价模式就像许许多多青少年沉迷其中的网游一样，具有以下几点吸引力： 　　（1）及时反馈 　　及时反馈学生在教学活动中做的每一件小事，都可以立马视觉化、数据化地显示出来，就像网游游戏中砍怪物头上飚出的伤血的红字以及音效一样，可以给学生一个及时的行动回馈。及时对学生的学习活动进行回馈可以使得学生对学习更加具有可控感。 　　（2）成就感 　　积分评价可以让学生对学习目标具有可控制感。完成一个小任务就可以加一分，使得学习活动变成了一种内在的激励，也就是自我能力的确认――这件事，我做了，我克服了困难，我完成了，我高兴了。而且这样的一些学习任务往往是恰到好处的困难程度，并且学生是完全有能力去破解它的，属于刚好跳一跳就能摘到苹果的困难程度，学生的心中会燃起征服的欲望。每一件小任务的达成可以为小组增加相应的贡献分，也会增加学生的荣誉感和自信感，也能培养孩子的集体意识和集体荣誉感。 　　（3）增强团体的凝聚力 　　在网游世界里，一起组团打过怪兽的陌生人也能变成很好的朋友，因此，一起为自己的小组争取更多的积分和荣誉的同学，没有什么理由不能成为一个极强凝聚力的团队，大家都为着同一个目标而努力奋斗。除此之外，通过一些教师人为的小组成员的合理安排，可以使得各个方面有所擅长的学生进行互补和互相促进影响。当然，捆绑式的积分评价，也能做到避免负面习惯和性格的同化和感染。 　　（4）简化目标，路径清晰 　　在这一前提下，学习变成一件非常量化并且可控的活动，只要一点点的把分积累起来，就可以为自己的学习打造一个良好的成果，这两者之前是可以挂钩甚至等同的。学生的饥渴效应是教学活动中最好的传播知识的状态。而学习目标的简化，就能让学生对学习具有可控之感，从而形成饥渴效应，更愿意投入到学习中来。 　　除此之外，捆绑式的积分评价模式更能促进这种评价模式的进行。马斯洛的需求层次理论表明了，人类有五种需求层次，程度从低到高分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种。捆绑式积分评价模式，不仅能在一定程度上实现学生的社交需求从而使得学生个体减少孤独感，还能从尊重需求和自我实现需求上实现更大的满足。“他们为了在小组内体现个人价值、不辜负同学的期望、给小组增光添彩而努力学习。学习小组的成立，激发了学生的自尊心，让他们更多地感到来自同学和老师的关注与期望，这激发起他们更强烈的进取心，意识到只有不断努力，才能得到大家认可。而班级其他同学在小组长的带动下，也增强了学习的兴趣和主动性，从而形成“群羊效应”，促进整个课堂良好学习氛围的形成，为构建高效课堂添彩。”1 　　三、应用 　　（1）课堂回答问题 　　首先，在教师的教学设计上，要更多地体现小组合作探究的精神，让学生更多地能自主学习。然后，在课堂活动中，教师才能抛出一个具有高度的小组合作探究的可行性的问题，让学生通过小组合作交流来得出答案，答对的小组可以加一分。另一方面，对于一个难度不高的学习任务，也可以设置，先完成的小组可以给予更多的加分，这样，就可以有效地提高学生的学习效率，促使他们把更多的激情投入到学习中来。对于一些难度中等但是体现所学习的内容的问题，可以设计成抢答的模式，抢答正确者可加一分，答错者不扣分。“这样就激发了学生课堂上动脑思考、回答问题的积极性、主动性，从而活跃了课堂气氛，增强了课堂的高效。”2笔者亲身试验，学生课堂上回答问题的积极性一下提高了很多，许多性格比较活泼开朗的同学都是抢着回答问题。还常常会因为老师没有叫到自己回到问题从而没有给自己的小组加分而感到懊悔和遗憾。如果学生长期能有这样的一种上课的感觉，那么对教学内容的有效的