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深入农村的社会调查报告 　　深入新农村的社会调 　　查报告 　　姓名：刘松 　　专业班级：电科0802班 　　学号：0812105170 　　时间：20xx年2月10日 　　深入新农村的社会调查报告 　　社会主义新农村是指在社会主义条件或制度下，反映一定时期农村以经济发展、社会全面进步为标志的社会状态。新农村建设包括经济、社会、政治、科技、教育、文化、交通、人民生活、社会治安和社会保障等方方面面，是社会综合发展程度的标志。 　　当前，党中央立足全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的战略高度，做出了建设社会主义新农村的战略部署，提出要培养新型农民，这就对农民的文化水平以及农村的文化建设提出了新的更高要求。而在我的家乡，在新农村建设中还存在哪些问题呢？对此，我利用寒假返乡时间，对我家乡几个村庄进行了调查，希望能对当前社会主义新农村建设方面起到一点参考和借鉴作用。在我家乡的农村里，农民的生活情况基本上是相似的，因此这几个村庄是整个地区农村社会的一个缩影，可以代表家乡农村的整体状况。 　　一、调查地点：泰安市新泰市放城镇 　　二、方式：在镇政府干部的协助下，我对自己所在的放城镇进行了较为详细的查访和统计。 　　三、基层教育现状及存在的问题： 　　1、思想上缺乏热情和动力，学习自觉性不高。调查发现，43%的干部认为经济工作是硬指标，理论学习是软任务，只要把经济建设搞上去了，有了实绩，理论学习可要可不要；约37%的干部认为基层工作头绪多，任务重，被工作拖累，抽不出时间学习，很大部分年轻干部认为凭自己所学还可以应付目前的工作，理论学习可学可不学； 　　1 　　55%的干部认为工作做好了，理论水平也就自然提高了。 　　2、学风上缺乏理论联系实际，指导工作效果不明显。理论学习脱离指导实践的现象较为普遍。不少干部处于“工作需要什么学什么”的状态，往往急用急学，断章取义。还有40%的干部学习是为了完成上级布置的任务，为学而学，学习走走形式，摆摆架子；学习为图声势，求虚名，没有学习计划，不做学习笔记，检查时突击补抄，甚至网上下载，应付检查。 　　3、组织上缺乏科学的安排，形式单一。17%的单位组织干部学习的形式主要就是采取干部集中学和干部自学结合的形式，以领学为主，缺乏调查研究等方式的创新。46%的单位学习的主要内容只注重时事和热点问题，基本没有理论的系统学习。 　　4、管理上缺乏压力，学习流于表面。调查发现，目前对理论学习的激励和约束机制还不健全，管理制度制定的多，有约束力的少，没能真正将理论学习情况纳入领导班子年度工作和干部个人工作考核的范畴，致使管理制度缺乏钢性，干部缺乏压力，导致学好学坏、学与不学一个样。 　　5、培训资源缺乏有效的平台和培训教育队伍，培训效果不明显。从我镇的情况看，目前，学习培训主要依靠党校。但是党校基础设施落后，教学手段装备滞后，教学科研能力不强，只有9名教师，其中还有3名退休人员，无法满足全镇干部群众学习培训的要求。而且培训经费与培训要求比还有差距，尤其在乡镇农村，几乎没有学习培训的专项经费，致使学习教育活动无法开展和组织。 　　2 　　四、加强基层理论学习教育的做法 　　1、思想上增强自觉性。要增强理论学习的自觉性，就要创新学习方法、增加学习载体，以此增强学习的吸引力和感染力。今年，我们将理论、政策、技术讲座课件制成光碟，利用视频指导干部群众学习，取得了实实在在的效果。对基层单位学习，镇委宣传部只在内容上拿指导性计划，充分发挥干部学习的能动性，鼓励学习形式创新，提高学习兴趣。从调查的情况看，班子成员辅导报告课、知识竞赛、演讲比赛、讨论会等形式已成为学习的主要手段，并被干部职工乐于接受。 　　2、内容上体现系统性。为规范全镇各单位政治理论学习，我镇实施了“月全员政治理论学习指导计划”制度。镇委宣传部围绕镇委政府的中心工作，结合理论学习的实际，在月初拿出理论学习指导计划，明确学习要点和参考专题，下发给全村各单位，避免学习的盲目性，进而保证学有内容、学有方向。 　　3、对象上突出层次性。为在理论学习教育上区分层次，突出学教对象，在学习要求、学习内容、学习方法、学习时间保证各取所需，我镇开设了三种课堂。一是对干部开设“大讲堂”。主要以理论学习为主，以全镇干部职工为主要学习对象，学习方式采取集中学习、分组讨论的方式进行，旨在提高干部政治理论水平，提高指导工作的能力。二是对村庄、企业、学校等开设“流动大课堂”。为满足基层分层次理论学习的需求，我镇由宣传部牵头，以政治素质过硬、理论功底扎实、演讲水平较高的镇党校教师和镇高中政治学科教师为主体，组建了理论学习服务队伍，采取统一培训、集中备课、分散宣讲的方式为企业、 　　3 　　学校、村庄提供理论服务。今年以来，理论学习服务队伍共下基层巡讲近50场，得到了社会的好评。三是对各村庄开设“