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网络环境下中学化学课堂教学模式分析 　　摘要 对中学化学网路课程教学方式的主要功能以及实施应用时的相应策略进行初步探索，通过将现代信息技术与化学教学课程进行有效结合，为学生构建出理想的学习环境，对化学课堂教学方法进行优化。 　　关键词 网络课程：中学化学；信息技术；实验；多媒体 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　文章编号：1671―489X（2017）19―0125―02 　　1前言 　　在现代教育体制改革环境下构建中学化学网络课程，利用现代信息技术飞速发展的优势，突破传统的化学教学模式，改变化学传统文本知识的枯燥及局限性，从而形成一种新的化学课程教模式。而对化学课程改革过程中，改革核心是对改革课程在化学教学中的实施。这就决定了教师进行化学网络课程开发和实施的重要性，在开发网络课程中应具有新的课程观念，设计适应学生学习的化学教学模式。在化学教学中，通过让学生在网络环境下开展化学实验，培养学生的自主性以及合作探究的意识能力，充分对网络知识资源进行合理运用，提高学生的信息搜索以及对待化学问题的处理能力，对知识进行意义框架的构建以及提高实际操作能力，并且正确引导学生运用网络资源开展自主性学习。 　　2化学网络课程教学模式基本功能 　　通过在中学化学课程中构建网络化学课程教学，正确认识中学化学网络课程中多媒体教学的基本功能成效，了解化学网络课程在化学教学中的重要性以及广泛应用。那么通过对中学化学网络教学的开展，进一步探索其教学模式，以新的教学方法及教育理念指导信息技术在中学化学课堂教学中的广泛运用，极大地改善了中学化学课程的现代化方法教学，获得更理想的教学效果。 　　课程资源共享 信息化网络课程的发展不仅仅只是具有多方面多媒体资源的信息共享的优势，更多的是通过信息化网络课程实现了网上各种多媒体进行信息处理的人机互动功能，通过在多媒体网络环境下进行中学化学知识教学，从而形成理想的化学课堂教学模式，为达到预期的学习效果奠定基础。另外，多媒体网络课程教学模式打破了传统教学模式的封闭性，通过利用信息技术建立相比传统教学模式更为便捷有效的合作教学关系，从而实现教学过程以及化学科研成果的共享，在多媒体信息网络平台上获得多方面的广泛支持，并且可以在第一时间获取与化学课程相关的最新最全的资料，使得化学知识信息多元化，达到资源共享。 　　教学多层次 通过开展中学化学网络课程教学，打破了传统的单层次的化学教学模式。网络课程可以针对化学课程多方面开展，可以同步教学、单一授课，也可集体教学，多种教学方式共同进行，对化学课程进行充分开发，从而对化学教学所涉及领域进行知识拓展。无论是在进行化学知识传授的时间还是空间上，教师可以随时随地根据实际情况选择化学教学的内容和方法。比如将教案、相应化学知识的参考理论进行下载归总，传输进网络课堂，以多种形式对学生进行化学知识传输。也可随时对作业进行批改，针对学生提出的问题，突破时间与空间的限制，可以随时解答，大大改善了中学化学的教学效果。 　　开展交互合作 中学化学网络课程教学拥有传统化学课堂教学所不能媲美的交互合作性，实现了学生与计算机之间、教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间有效的交互合作。为了共同协作学习，通过开展化学网络教学，对教学内容进行集体探索，促进了学生之间友好协作的团体意识，以及通过互相帮助提高了团队解决课程中所遇到的问题的能力。 　　综合化学教学方法 在开展中学化学网络教学过程中，促进了教学方法的综合化。在网络教学开展中，针对不同学生提出的不同化学问题，引导学生形成适应自己的学习方法，比如团队之间互相协作，发现问题、提出问题进而解决问题，模拟化学实验等。通过在网络教学过程中同时采用一种或多种教学方法，在激发学生学习兴趣的同时，调动学生对学习化学的积极主动性，从而进一步提高中学化学教学效率。 　　3开展化学网络课程教学的流程 　　每个学生对化学知识的认知存在一定的能力方面的差异，为了使全体学生都能够获得全面的化学知识，在开展化学网络课程教学过程中就需要考虑教学的层次性，使得学生在对化学知识的自主探索过程中，采用适合自身特点的学习方式。对于学习基础知识掌握不够牢靠，导致不能选择针对性学习的学生，可以先根据教师设定的教学步骤进行学习。在化学课程课题小结时，学生可以根据自己对此节知识的正确理解进行课堂讨论。那么为了使得学生与学生之间、教师与学生之间能够直接进行沟通交流，在化学网络课程教学中设置沟通交流平台， 　　情境设置 教师在化学网络课程教学中，通过利用多媒体课程软件，对化学实验中相关元素成分进行展示，通过设计趣味性的小实验来达到化学教学目的，以及提高学生对化学知识的兴趣，引导学生亲自动手，提高动手操作的实践能力。通过多媒体平台，学生借助网络进入化学知识资