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论初中信息技术教学的有效优化策略 　　摘 要：信息技术课堂教学作为发展性教育，是推进教育现代化进程的主阵地，这就要求我们教师要充分利用信息技术的学科特点，根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，探索各种合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，着力培养学生的信息素养以及创新能力，从而实现有效教学。随着新课改的深入推行，信息技术学科的教学研究日益得到重视。本文从创设课堂教学情境、采取分层教学方法、实施任务驱动教学以及积极实施课堂评价四方面入手，对初中信息技术课的有效教学策略进行了研究。 　　关键词：信息技术 有效教学 策略研究 　　初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。如何实现信息技术课堂教学的有效性，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。为了提高教学效率，教学策略的选择在整个教学系统中显得尤为重要，本文拟针对信息技术教学实践中碰到的一些常见问题，提出初步的策略尝试。 　　一、教学准备阶段的策略 　　1、检查教学准备，确保教学正常实施。信息技术学科的教学环境包括硬件环境和软件环境。硬件环境包括标准的多媒体网络教室，内外网流畅，并设置学生机自动清理、关闭USB接口，确保机器的正常使用。如果一节课有2台以上计算机出现故障就会影响教学的正常进行，所以课前教师对计算机的检查是不可或缺的重要环节。软件环境主要是教师机、学生机上安装极域电子教室之类的软件和相关的教学软件，特别是教学素材的准备，如示范文档、练习文档、图片素材和音视频文件，并通过技术手段禁止学生玩QQ、与教学无关的网站及玩网络游戏。 　　2、抓好机房管理，培养学生良好习惯。好的开头是成功的一半。对于初一年级的新生，我们尤其要把握好上机前的第一堂课：一要让学生从科学道理和管理需要两个角度来学习《学生机房管理规则》、《学生上机细则》等规章制度，从一开始就养成良好的上机习惯；二是要畅谈信息技术发展的广阔前景和学校信息技术建设的成就及优势所在，激发学生学习信息技术的兴趣和热情；三要讲清本阶段信息技术教学的总体目标和要求，让学生能做到心中有数。同时为了维持良好的课堂秩序，保证信息技术课堂教学效果，加强机房常规管理：进入机房着鞋套，学生固定机位，上机记录和免费教材由组长统一分发和回收。 　　3、重视集体备课，打好课前有效基础。备好课是上好信息技术课的前提。重视集体备课，发挥集体的智慧，分析学情、研究教材，制定合理的、符合学生实际的教学策略，强调在集体备课的基础上有教师的个性化设计，下功夫备好一节课保证多堂重复课的高效实施。集体备课时，教师在素材的选择处理上要花一番功夫，合理选择与处理教学内容是提高课堂教学有效性的根本。 　　二、教学实施阶段的策略 　　1、情境导入，激发未知兴趣。信息技术是一门集知识性、趣味性及实践性于一体的学科，为此可采用情境教学的方法，激发学生的兴趣，让学生想学爱学，这样才能提高学习效率，取得良好的教学效果。比如讲授《用Word制作电子小报》时，先给学生展示一张用Word制作的精美电子小报，学生在欣赏的过程中被漂亮的图片、活泼的动画及美妙的音乐所吸引，由此导入课题，让学生发挥自己的聪明才智逐步动手制作，学生的学习热情会持续高涨，教学效果渐入佳境。 　　2、因材施教，放手自主探究。由于学生的动手操作能力不一，尤其男女生差异明显，为了让学生学会学习，有必要因材施教，并在课堂上放手让学生自主探究。丰富的信息资源是学生开展自主探究学习的基础，网络和多媒体更为学生提供了海量的学习资源，学生可以利用这些学习资源进行自主探究学习。在学生的探究活动中，教师观察学生探究的进展情况，及时发现问题，引导学生把握正确的探究方向。探究结束后及时引导学生进行小组内交流、汇报和补充，让学生把完整的成果汇报给大家，教师给予学生适时时有效的评价。 　　3、协作学习，共同分担任务。针对学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题采用协作学习，由多个学习者彼此交流，相互合作，通过竞争、协同、帮助、分工等形式，达到对学习内容的深刻理解和领悟。学生可以按座位或通过计算机网络进行分组，教师抓住主要问题进行提炼，并有意识的设计问题。比如学过《幻灯片的制作》后，可以提出让学生在幻灯片中设计一份研究报告，先把学生分成几个小组，同组的学生一起讨论，确定报告的主题，然后把任务分成子任务，小组的同学再分工，有的负责文字、负责图片等资料的收集整理，有的负责录入，有的负责版面设计等，在协作的过程中，小组同学经过讨论、沟通，达成较统一认识后，就可制作成一份出色的研究报告演示文稿。 　　4、梳理总结，拓展延伸所学。一堂好课的结尾