探讨案例教学法在高校会计专业教学中应用.docVIP

探讨案例教学法在高校会计专业教学中应用 　　摘要：社会的发展和进步对会计人才的要求越来越高，传统“填鸭式”的教学方法培养出的学生不能满足社会的需要。案例教学能培养学生理论知识应用于实践能力，但这种方法如何在教学过程中实施是值得探讨的问题。本文对高校会计案例教学课堂实施的基本步骤、目前案例教学存在的问题以及改进措施进行了分析。 　　关键词：案例教学 会计 教学 　　 　　会计案例教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度，通过教师讲授会计与理财的理论知识和组织会计案例讨论，引导和督促学生将理论知识应用于实践，经过调查研究、独立思考、独立决策，有序地完成会计案例教学规定的全部内容，使学生能融会贯通、学以致用。在案例教学实施过程中，主要环节如图： 　　 　　具体来说应遵循以下步骤： 　　 　　一、高校会计案例教学课堂实施的基本步骤 　　 　　1. 准备工作 　　若会计案例较长或设计的内容较多、难以理解，可在课前出示给学生，这样学生就有足够的时间熟悉案例，为讨论做准备，节约了课堂教学时间。应做好会计案例教学的准备工作，准备工作包括两个方面，一是教师的准备工作，主要是搜集和整理会计案例的背景材料，讲授剖析会计案例的相关理论知识；会计案例较长或设计的内容较多，给学生发放一份文字打印案例。二是学生的准备工作，根据教师发放的打印案例、阅读教材和相关的参考文献，加深对分析和评价会计案例相关理论知识的理解，疑惑之处，要相互商讨交流，草拟会计案例的分析和评价报告。 　　2. 阅读分析会计案例 　　这是学生进一步熟悉案例，开始独立思考的重要阶段，主要目的是培养学生独立分析问题、解决问题的能力。学生仔细阅读分析案例提供的相关会计信息，充分调动自己以往的相关经验并结合理论知识，在综合分析的基础上得出自己的见解。此过程有利于学生将会计知识形象化、会计概念具体化，发展逻辑思维能力。 　　3. 讨论会计案例 　　会计案例讨论旨在说明会计案例、分析存在的问题、提出解决的途径和措施。由于上课的学生比较多，各自分别从自身角度来剖析同一会计案例，阐述自己的看法，可能会占用很多的课堂时间，无法完成理论教学，为此可以将这一环节分为两个步骤： 　　首先课下小组讨论：小组讨论是会计案例教学中重要的环节，这一环节的主要目的是集中集体的智慧，比较筛选备择方案，以达到问题解决的最优化。为了节约课堂时间，小组讨论可以安排到课外时间，在小组讨论中，每个学生有一定的机会来讨论对会计案例的看法与认识，通过个人积极的参与，逐渐培养参与教学的自信心，培养交流、沟通与合作、借鉴能力。在小组讨论时，可以集思广益，努力达成共识，但如果出现分歧，彼此不能形成一致的观点，也可以持保留意见。进行这一环节之前，教师事先要将学生进行分组，根据班级学生人数，再结合学生的能力、知识经验等，可以将学生分为若干个组。 　　然后课上全班讨论：经过小组讨论，每个学生对会计案例都有了充分的准备，过渡到全班讨论是水到渠成的事，这一环节是会计案例教学的高潮阶段。这一环节的目的是在不同观点的碰撞中，在学生间不同思路的启迪下，取得对会计案例的深刻认识，形成案例教学的成果。全班讨论的形式，可以由每一小组派出代表陈述其小组共同观点，其他的成员也可以将自己的不同意见予以发表，同时不同小组成员之间可以质疑问难，在问答中不断吸收各种观点的可取之处，形成各种有效的解决会计案例问题的方法。 　　4. 总结归纳会计案例 　　这是会计案例课堂教学的最后一个环节，主要目的是提升学生对会计案例的认识，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，促进理论与实践的结合。这个阶段教师往往要揭示案例中包含的理论，强化以前学习的内容，明确哪些方案是可行的，其依据是什么，通过讨论受到哪些启发，讨论过程中还存在哪些问题有待今后改进等。总结归纳阶段可以帮助学生对案例产生进一步认识和理解，增进他们的学习经历。最后要求学生根据本案例撰写案例分析报告，进一步加深学生对本部分理论知识的理解，增强理论和实践相结合的能力。 　　 　　二、会计案例教学实施中存在的问题 　　 　　1. 课本案例本身的不足 　　课本内容没有按照章节相关的内容要求设计案例，使学生学起来难以理解；一些案例所列的数据无来龙去脉，如编制会计报表的案例，仅有报表的数据，没有指明其来源，无法正确说明会计报表的编制方法。课本案例的设计与客观现实情况距离较远，特别当新制度颁布后，教材中的案例与现行制度已不相符。 　　2. 教师的观念及教学能力的局限 　　长期以来，受传统教学观念和教学方法的制约，课堂教学是以教师和教材为中心，教师尽可能把自己所知道的知识毫无保留地传授给所有的学生。教师的角色是教书匠、讲解员，师生的双向交流可有可无。案例教学对教师的组织协调能力、观察分析问题的