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把问题探讨作为实现文本解读效度学习方式 　　当前课标理念告诉我们：学生通过阅读要能够把握文本语言蕴含的丰富魅力和浓郁的感情色彩，实现对文本客观理性的分析；要能够完成个人体悟与文本之间的动态构建，达到主观感情的强烈投入。只有如此，才真正实现了对文本的有效解读。 　　把艺术体肢解是愚蠢的。然而，正像对人体进行解剖一样，对人体的把握又是必不可少的。问题是阅读开始和持续的动力，同时基于对课标理念下转变语文学习方式的认识，我们提出把“问题探讨”作为实现文本解读效度的学习方式不是提出通常所谓的实践“典范”，而是力求提倡一种具有普遍意义的可供操作的解读文本的学习方式，向同行们请教。 　　 　　一、用“程序性和阶梯性的问题探讨”实现文本解读的效度 　　 　　一篇优秀的文章就是一个循序渐进、具有内在联系的程序性问题体系，就是作者进行表述和描绘、联想和想象、思考和推理的比较复杂的阶梯性发展系统。 　　程序性问题是指按照文本的实际过程在时间和空间上的延展设置的问题。程序是和有序相连的，程序问题决定了针对文本的特点和学生的认知的文本学习过程应该遵循一定的法式和规律，同时学习者可以对这些法式和规律进行主观能动的参与和选择。设置的问题具有阶梯性意指问题一阶一梯，阶梯相连，按照文本的思维不断向前行进。程序和阶梯性问题可以帮助学生明确完成阅读目标的过程中要做什么事情，先后顺序怎样，但设置这两种“问