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提高成人英语教学质量对策 　　[摘要]针对成人学习英语的主要特点和其他影响成人英语教学的因素，从学生、教师、教材、教学方式方法和作业及考核五个方面提出相应对策，以达到提高成人英语教学质量的目的。 　　[关键词]成人；英语教学；教学质量 　　[中图分类号]G642[文献标识码] A [文章编号]1671-5918(2011)01-0125-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2011.01.063[本刊网址]http：// 　　 　　在国际交流与合作中英语的作用日益重要，各行各业都对英语语言能力提出了要求，成人学习英语的热情也日渐高涨。要满足成人英语学习者的需求，就需对成人英语学习特点和规律进行分析研究，以提高成人英语教学质量。 　　一、成人学生学习英语的主要特点 　　通过调查和教学实践总结，成人学生学习英语主要有以下特点：1．成人学生学习目的都很明确，希望所学为其所用；2．都非常珍惜学习机会，具有较强的自制力成人学生心理、生理成熟，社会生活阅历较丰富，有较强的综合演绎能力和理解能力。3．成人学生年龄一般都偏大，已过了学习英语的最佳年龄段，可塑性小，机械记忆能力减退。4．成人学生英语水平参差不齐，有的只有ABC水平，有的只有初中水平，有的已具备大学入学水平。5．成人学生许多是一边工作一边学习；来自工作、家庭等的干扰因素较多，使很多学生心有余而力不足，甚至连上课都无法保证。6．成人学生都有学好英语的主观愿望，但在学习过程中经常遭遇困难，停滞不前，感到付出与回报不成正比，缺乏成就感，容易产生畏难、焦虑和恐惧等心理。7．成人学生年龄跨度大，通常19-45岁不等；来自各行各业，其社会背景、知识水平、兴趣爱好等都有很大差异，这给教学带来诸多不便，但同时也带来了机遇和挑战。 　　这些特点和教学质量对照，1、2为正相关，3、4、5、6为负相关，7为正负相关。可以看出，成人学习英语的消极因素明显多于积极因素，总体上不利于英语教学，所以教师在成人英语课堂上遇到的困难比较多。 　　二、影响成人英语教学的其他主要因素 　　（一）教师的因素 　　虽然成人教育脱产学习明显好于业余、函授，但由于工作、家庭因素，成人大多选择了业余、函授的学习形式。多数教师不愿意接受业余、函授形式的英语教学任务：第一，教师认为这种教学不利于自身水平的提高。第二，占用的是业余时间，而教师也有家庭需要照顾，也有科研任务需要完成，也需要休息时间。第三，成人英语教学的有效运转要比统招生困难得多，教师多的是简单重复和面对学生无奈的失败感。因此，教师大多在被动地完成教学任务，对学生不敢有高要求，迁就心理严重，这不利于成人英语教学。 　　（二）教材的因素 　　一是缺少专门的成人英语教材。二是现行英语教材的趣味性、知识性、信息性、科学性都不是很强，格调陈旧，语言乏味，生搬硬套，脱离生活。 　　三、提高成人英语教学质量的对策 　　（一）对学生的要求 　　1．充分激发成人学生所具有的明确的学习目的和较强的自制力、综合演绎能力、理解能力等优点，促使学生主动学习英语，积极配合教师。 　　2．要克服心理障碍，树立正确的学习观。要克服自身消极因素，如年龄、英语水平以及急于求成而又焦虑、恐惧的心理等因素，保持良好的学习心态。另外，英语的日益重要性也促使学生确立坚定的学习信念。 　　3．要克服来自工作、家庭的压力，保证学习时间，选择适合自己的学习方法。 　　持之以恒的毅力是英语学习者必备的学习品质。往往有些成人学生难以克服自身的和外来的消极因素而中途放弃；但凡坚持下来的学生都学有所获，英语水平大有提高。 　　（二）对教师的要求 　　1．要转变教育观念。成人教育是终身教育思想的具体体现，目前急需一批专门从事成人教学与研究的教师队伍。成人教育教师应热爱自己的工作和学生，及时交流、汇报教学心得或研究成果，以更好地指导教学。成人教学不会一蹴而就，不能急于求成，教师要有巨大的耐心和无私奉献的精神（王红，2003）。 　　2．注意研究成人学生英语学习特点，扬长避短，形成良好的课堂学习氛围。多数教师认为，成人学生自尊心极强，不愿意积极发言（怕出错），乐于被动接受，所以长期采用填鸭式教学。这种教学味同嚼蜡，久而久之学生对英语学习的兴趣和勇气也一点点被磨蚀饴尽，教师也失去了信心。实际上，虽然成人学生刚开始顾虑重重，不敢说英语，或说出来的英语结结巴巴，还夹杂很多汉语，但他们也喜欢生动活泼的课堂气氛，也愿意争先恐后地回答问题、发表见解。因此，英语教师要精心设计课堂问题和讨论话题，给学生创造发言机会，经常鼓励学生，不吝表扬；及时给学生以善意的提示，使其顺利完成课堂发言，帮助学生树立信心，逐步营造踊跃发言的课堂气氛。 　　另外，教师要主动与学生交流，了