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改进教学方法以提高应用文写作教学效果 　　［摘要］当前应用文写作课程存在枯燥乏味、不受重视、教学效果不佳等问题。文章从教学方法的角度，探讨了提高应用文写作课堂教学效果的可行性途径：激发兴趣，调动学生的主观能动性；采用艺术分析法，使学生掌握写作的技巧；活用情境教学法，积极创设写作氛围；运用讨论纠错法，活跃学生的思维状态；通过严格训练，提高学生的写作水平。 　　［关键词］应用文写作 教学方法 教学效果 　　［作者简介］李晓红（1964- ），女，陕西户县人，陕西工业职业技术学院人文系文秘教研室讲师，研究生学历，主要从事大学语文、写作等教学。（陕西 咸阳 712000） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0090-02 　　 　　应用文是一种使用范围十分广泛的文体，它不仅是机关、团体和企事业单位开展公务活动的工具，也是现代社会进行管理的重要手段，是联系社会生活的纽带。应用文写作课也越来越受到各级各类学校的重视。但在教学实践中，应用文写作课远比文学写作课枯燥乏味，教师很难实现高质量的教学效果；学生对应用文写作的学习也兴致不高，逐渐形成了消极的写作心理。这样，使得学生将应用文写作学习看成是一种精神负担，体会不到写作的乐趣，写作成了被动的苦差事，从而直接导致应用文写作能力的低下。因此，对应用文写作教学的探讨已是当务之急。本文拟从教学方法的角度，探讨提高应用文写作课堂教学效果的可行性途径。 　　 　　一、激发兴趣，调动学生的主观能动性 　　 　　学生对应用文教学有种偏见：一是认为单一，不愿学；二是感到乏味，不想学；三是得过且过，懂一点就行。因此，不少学生从思想上就一直没有重视它，学习上注意力难以集中。为了让学生有效地学习应用文，教师首先就要注意从新奇有趣入手，从而诱发学生心理注意，使学生从局部的感性经验加工中去自发地进行分析综合和认定。笔者认为可从以下几个方面激发学生的学习兴趣： 　　1.运用学生生活学习中的实际事例激发学生兴趣。应用文和实际生活的联系非常密切，运用学生生活学习中的实际事例，让学生感觉到应用文就在自己身边，时时处处学得到、用得上。如讲到求职信一章时，笔者强调在商品经济社会里，积极地推销自我就会被社会承认，实现自身价值。一封成功的自荐信，以简洁得体的语言，实事求是地介绍自己的阅历和特长，能够展现作者自信、务实、勤奋的良好素质。笔者举了一个例子：有位毕业生在1200人的激烈竞争中凭他一纸自荐信打动了老总，敲开了自己的机遇之门，被效益很好的某公司录用了。这个实际事例使学生认识到求职信的重要性，从而产生强烈的学习欲望。应用文中条据、日记、书信、申请书等更是与学生的实际密不可分，都可以举出许多的事例。由此，他们对应用文的陌生、疏隔化为亲切、喜好。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”做到让学生既乐之，又好之，这是学好应用文的前提。 　　2.联系文学作品中的事例激发学生兴趣。在讲合同一章时，笔者先介绍威尼斯商人的故事，使学生懂得：只凭一份借约，高利贷富商夏洛克便可以在合同另一方安东尼奥“靠近心口的所在”割下一磅肉。同样，凭着这份借约，年轻律师既叫他割肉不成，还使他因“谋害公民罪”而变得一无所有。通过这一故事，强调不懂合同会酿成怎样可怕的后果，懂合同又会怎样转危为安，从而使学生认识到合同的重要性。再让学生回想夏衍的报告文学《包身工》，讲在旧中国，带工老板凭着包身契上的几句话――“赚钱归带工的所有”“生死疾病一听天命”便可以残酷虐待包身工，直到“榨完残留在皮骨里的最后一点血为止”，可见契约合同与生命财产密切相关。在如今市场经济的环境里，契约合同更是重要。因为要达到一定的经济目的，就必须明确双方相互间的权利和义务关系，就必须签合同。由此学生深深感到合同撰定人责任的重大，在合同的写作过程中，能站在某一方的立场上慎重考虑，认真仿写直到无疏忽为止。 　　3.结合现实社会中成功的应用文作品进行兴趣的培养。比如讲广告一章，为了让学生了解广告是商品文化学科中的一门新学科，既有很强的科学性，又有很高的艺术性，笔者将课前收集的一些颇有特色的广告词朗诵给学生听，使之产生共鸣，然后要求学生再举出一些给自己留下深刻印象的广告，并分析这些广告的特色。这样，学生就能从中不断领悟到内容的真谛，激发起强烈的欲望，产生浓厚的兴趣，而欲望和兴趣已被研究证实是学好一门学科或技术的关键因素。在教学实践中，笔者体会到，应用文教学必须以社会需求为出发点，以激发学生兴趣为突破口，这样就能调动学生的主观能动性，变被动的受教育为理性的积极参与，从而取得理想的教学效果。 　　 　　二、采用艺术分析法，使学生掌握写作的技巧 　　 　　有许多教师认为应用文章需要处理的事务是具体的，需要解决的