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改进教学方法 提高学生计算机学习兴趣 　　摘 要：传统的教学模式在计算机教学的实际运用中很难达到很好的教学效果，针对这一点，本文提出改进教学方法和技巧，借以以提高学生学习兴趣 。文中引作者实际教学过程为实例，把教学前、教学中和教学后应如何操作来激发和延伸学生的学习兴趣作为论据，加以归纳总结，最总归结为把提高学生的学习兴趣作为教师教学工作的重要组成部分。 　　关键词：学习兴趣；教学方法；计算机；任务驱动 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-0189-02?? 　　传统教学模式以教师为中心，教师把所要教授的计算机操作知识通过演示、讲授、课件演示的形式传授给学生。这种教学模式的优点是能够最大限度的发挥教师的主导作用，但是不能够充分体现学生的主体地位。计算机是一门实践性强、富有创造性，又具有明显时代特征的课程，由于学生的水平参差不齐，这种一刀切的教学模式会让一些学生“吃不饱”，觉得老师教的自己都会而厌学，还有的学生则很吃力也跟不上，甚至会失去学习的信心。传统的教学方法不能完全达到大部分计算机课程教学要求，如何改进教学方法激发学生学习计算机的兴趣成了成功引导学生的关键。下面我就以自己的实际教学过程为例，和大家一起探讨一下如何改进教学方法，提高学生学习计算机的兴趣。 　　学习进行到PowerPoint演示文稿软件时，我事先准备了PowerPoint文件《如何度过大学生活》，在上课时讲授新知识前展示给大家，由于内容对学生很有启发性，其中的图片精美，幻灯片的切换和一些动画以及声音都吸引了学生的注意力，学生看了后跃跃欲试，好多有自己想法的学生也想要做出这样的幻灯片来，学习的积极性也就调动起来了。 　　接下来使用任务驱动学习，我提出让同学们充分发挥出了自己的想象力和创造力，自己把自己想表现的内容使用PowerPoint制作一个演示文稿。同学们各抒己见，有的想制作如何跳好街舞，有的想制作圣诞贺卡。接下来我就把PowerPoint演示文稿软件的基本操作做了介绍，为了做好自己的作品，学生们都听得很认真，不时还有同学提问。再接下来，我开始让学生上机练习一下，把一些操作好的同学安排在基础差点的同学身边，让他们互相帮助。这种同学导师的方式使基础差的同学得到了帮助，也让操作好的同学有事可做，不但得到了锻炼，还进一步巩固了这些操作。学生自己要交给我的作品让他们课下抽时间完成。 　　到了接下来的一周开始进行作品展览，采用激励性评价，让学生体验成功，延伸学习兴趣。我对其中一些好的学生作品进行展示，让学生相互比较；有的学生有可能对其他同学的某些效果产生兴趣，就会主动询问这种效果的制作方法，有的还要求再次交一份作品。这样就调动了学生学习的主动性，同时也激发了一些学生的积极性，提高了学生的自信心。还有个同学制作了《我的微机老师》，他从网上找到了我的一些照片，并添加了一些文本注解，把他们用幻灯片演示给大家，有一些图片配搞笑的文字把同学们都给逗乐了，活跃了课堂气氛，也增进了师生感情。 　　条条大路通罗马，好的教学方法可以有很多，只要能最终达到预期的教学效果就行。对于如何提高学生的学习兴趣，自己有以下几条总结： 　　一、巧妙切入，激发学生的学习兴趣 　　“好的开始是成功的一半”。上课伊始，教师如果能通过设计巧妙的切入点，调动学生，创造出学习、思考等各种与课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。在上课前我首先对所教的内容设计一个有吸引力的范例，因为只有范例做得精彩，才能够使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。例如，前面讲到的教学实例中，事先准备的PowerPoint讲稿，在上课时讲授新知识前展示给大家，这就很好的做了切入，有效地吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性和主动性，吸引学生积极的投入到学习中，主动的获取知识。计算机教学的特点就是知识更新快，实践性强，需要创造力，还要着重培养学生的动手能力，因此每项学习内容都可以找到很好的内容设计来进行切入，以此激发学生的兴趣。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动的不仅是学生，还包括我们自己。可以说，成功的切入，是打开学生兴趣之门的钥匙。 　　二、设定任务，激发学生的学习兴趣 　　“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，尤其适用于学习面向应用方面的计算机知识和技能。在整个教学过程中，教师以完成一个个具体的任务为线索，首先把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中，让学生以完成任务的方式领会学习的核心内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。 　　任务驱动的实施应该在讲