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新技术在教育中应用思考 　　摘要：新技术日益成为教育应用中的热门，如何正确看待新技术在教育中应用的作用，已经成为当前教育界必须认真思考的问题，本文从历史出发，阐述了新技术在教育中应用的经验教训，提出了如何正确看待新技术在教育中的应用。 　　关键词：教育技术　信息技术　教育改革 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1672-1578(2011)04-0083-02 　　 　　随着信息与通讯技术的不断发展，新技术层出不穷，在教育中应用越来越普遍，产生的效果也越来越明显，越来越受到教育界的重视。虚拟现实技术、流媒体及网络技术使教育达到了更新的高度。利用技术，我们可以把浩瀚的宇宙和微小的分子原子世界展现在学生面前：利用技术，学生在教室就可以遨游世界。信息与通讯技术的发展使我们拥有几乎覆盖了所有领域的数字资源，然而，如此丰富的资源，并没有让我们的学习和教学效果得到很大的提高。因此，我们必须冷静的看待新技术应用的热潮。 　　 　　1、历史上新技术在教育中应用的悖论 　　 　　1913年，当电影应用到教学中时，托马斯?爱迪生就宣布：“不久将在学校中废弃书本，……有可能利用电影来教授人类知识的每一个分支。在未来10年里，我们的学校机构将会得到彻底的改造。”但是，10年以后，爱迪生的预言并没有成为现实。时至今日，这个预言仍然离我们很遥远。20世纪80年代，有人预言智能专家系统会给我们的学习带来极大的提高，一对一的智能专家系统将会进入教育系统。然而这种美好的设想并没有成为现实。20世纪90年代，有人预言分布式学习和远程协作将会使课堂教学和教室消亡。这也没有发生。而我们却发现基于远程的协作是很困难的，这让我们意识到新技术的诞生并不能取代教师的作用，反而使教师的角色在新技术中更重要，也更难担当。因为教师需要掌握新型的技术，要有效的将技术和学习、教学结合到一起。 　　今天，很多人盲从这样的观点：新技术能够使教育更美好。诚然，新技术在教学系统和学习环境建设与改善方面起到了很大的作用，但是技术并不是学习的全部，学习的本质是“变化”，包括态度、信仰、能力、知识结构以及技能等多方面的变化，当这些变化相对稳定，并且可以测量时，我们就认为学习发生了。而这个状态只是一种相对的稳定，会继续发生变化。技术引进到教育中，是通过对学习过程中的这些因素的影响来改变学习。所以技术引入教育，就有两种可能，既可以促进学习，也可以防碍学习。妨碍学习比较典型的例子是，我国中小学信息技术课的引入，带来了很多的负面问题，部分学生沉迷游戏和网络，荒废了学业。 　　 　　2、新技术在教育应用中的经验教训 　　 　　近100年以来，每一次新技术的出现，无论是电影、电视，还是计算机都曾经给无数的教育工作者带来过无限的希望――希望这些技术能够改善教学环境、增强教学效果、提高教育质量，做到让每个人都能受到高质量的教育。但是，现实的情况却大相径庭。尽管投入了大量的人力物力，技术在教育中应用的深度和广度却极为有限，对教育的影响也微乎其微。许多美国学者从美国教育技术发展的过程中得出了不少技术应用于教育的经验教训。美国教育传播与技术协会主席J.Michael Spector教授认为可以总结以下几点教训： 　　利用技术促进教育是需要高投入的，但是效果不一定明显。 　　大规模的用一种传播方式代替另一种方式，证明是没有太大效果的。多种传播方式共同使用，不仅能很好促进教学的发展，还能保持原有的已经证明有效的传播方式好的特点。 　　很多学习的目标不是确定的，或者是没有明确表述的。忽略这些就不可能引导我们的教学和学习得到全面的提高。 　　对于一些利用传统手段，并且已经证明有很好的教学效果，我们没有必要去用新兴技术。 　　Michael Speetor教授所列举的美国教育技术发展道路上所出现的问题，在我国教育技术应用发展中同样也出现了，所以Michael Spector对美国教育技术发展的反思，对我们教育技术的发展也有所启示。 　　 　　3、如何正确看待教育中新技术的应用 　　 　　中国工程院院士韦钰博士在亚洲开放大学协会第20届年会上的发言指出：技术只是一种工具，一种去实现我们教育思想和方法的工具。技术应用的关键是人。随着技术的发展，技术改善和进步日益加快，人类获取信息的能力越来越强，获取信息的成本不断降低。新技术在教育中应用确实使教育发生了一下变化，但是，根本性的教育变革并没有发生。因此，教育中应用新技术必须注意几个方面的问题： 　　在新技术引入教育前，必须有一个规划，做好相应的准备，加强教师培训，提高教师应用技术水平。随着技术的进步，技术更新换代的速度越来越快，新技术引入教育中，一旦决策失误，所造成的损失非常大。90年代中期，一些学校盲目引进计算机，而