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教学医院检验实习生带教管理 　　[摘要]通过教学医院检验科对检验实习生的规范管理，建立有效的管理制度，推行高效的带教模式，提高对检验实习生的管理水平，增强实习生的综合素质。 　　[关键词]教学医院 带教管理 　　 　　毕业实习教学是检验专业教学过程中理论联系实际的重要阶段，是接受医学实践教育的起点，是培养学生综合能力的必经阶段，同时又是学生毕业后胜任工作职位的关键。临床实习质量直接影响到检验医学毕业生的综合素质和未来的职业生涯[1]。笔者根据自己的带教经验，结合医院实际情况，对如何规范管理学生、提高带教效果作一探讨。 　　 　　一、建立实习生管理制度 　　 　　首先是实习生的接收制度，医学院校的检验实习生要到医院进行实习，需经学校统一安排，有学校的介绍信，医院统一安排学生的住宿和实习工作。学生自行到医院实习的，要求学生回校办理来院实习的相关手续，无学校介绍信的学生不得随意接收，任何科室和个人不得擅自接收实习生。实习生到医院实习后，医院要对实习生加强管理，对实习生进行岗前培训，告知医院的相关规章制度，要求学生严格遵守医院纪律。科室也要对带教的实习生进行岗前培训，要求学生遵守科室安排，遵守劳动纪律，听从带教老师的安排，不能迟到早退，不得无故旷工。对科室安排轮转顺序和时间不能随意改动，如遇特殊情况，可向科室负责人提出申请，经核实同意后方可更改，否则不得任意更改。医院和科室要密切关注实习生的工作和生活，出现问题前及时处理，避免实习生在医院实习期间出现不良状况。同时医院要和实习生的学校经常联系，掌握学生的基本情况，做好实习生工作。 　　 　　二、引入PBL教学法进行带教 　　 　　PBL全称是“Problem―Based Learning”，为美国神经病学教授首创的一种以问题为基础、以病案为先导的学习方式，是国际上比较流行教学方法。该教学模式创立后便在国外医学教育中广泛应用；引入我国后，许多医学院校都在实践中进行了教学探讨，效果明显，可望成为我国医学教育改革发展的主要方向[1]。笔者在带教中也利用此教学模式对学生进行指导，收到了良好的效果。笔者发现此教学方法对培养学生的创新能力，提高学生发现问题、解决问题的能力以及挖掘带教老师自身创造潜力都具有很大的帮助。应用该教学模式进行教学工作，带教老师要做好准备工作，精心设计问题，以问题为指引展开带教指导工作。所设计的问题应该来源于实际工作，问题的解决有利于实际工作的开展。带教老师要善于针对问题展开分析，指导学生根据问题查找文献，依据所学的知识对问题进行分析，提高实习生分析问题的能力。同时带教老师要善于对问题进行总结，善于对实习生分析问题的情况进行总结，也要善于引导学生进行归纳总结，并且对学生的归纳总结进行点评，如此既能使学生了解了问题的解决方法，又能提高学生分析归纳的能力。问题的设计要以工作中常见的案例作来源，要贴近实际工作，有利于解决实际工作，使学生不觉得枯燥无味或者是抽象难懂，以实际工作案例作问题比较通俗易懂，容易被学生接受。PBL教学模式的应用，提高了实习生和带教老师的综合能力，是一种双赢的教学模式，能较好的发挥带教老师的带教作用，提高带教效果，有利于学生的成长。 　　 　　三、日常检验工作中的带教 　　 　　临床实习目的是使学生在实际工作中增强操作技能、培养合理运用理论知识分析问题、解决问题和独立工作能力，提高综合素质[2]。为做好实习生的带教工作，在日常检验工作中，带教老师应该做好以下工作。 　　（一）进行岗前教育 　　岗前教育应包括职业道德教育、生物安全培训、劳动纪律教育、检验注意事项指导、实验前培训等内容。做好岗前教育，有利于实习生的带教工作顺利开展，减少或避免学生在实习工作中出现差错。实习是学生从理论学习到实际工作的一个演练，岗前教育可以让实习生有一个从理论到实际工作的过渡。岗前教育应该作为一种制度，明确规定，必须执行，更不能误以为岗前教育是一种毫无作用的摆设。 　　（二）培养实习生动手操作能力 　　目前检验仪器化程度较高，很多医院都是用先进的检测仪器取代手工检测。带教老师要注重培养实习生使用仪器的能力，教会学生如何通过阅读仪器的标准操作规程（SOP）来进行仪器操作，所有操作应严格遵守SOP规定。带教老师要合理安排，给学生讲解仪器的检测原理、操作方法、故障处理以及注意事项，并为学生示范仪器的上机操作，在示范中边做边讲，并回答学生的提问。在带教老师的指导下，给实习生自己动手操作仪器的机会，包括试剂的摆放、对仪器的操作、仪器维护保养等内容，培养实习生操作仪器的能力，以适应日后的检验工作。带教老师还要注重培养学生手工检测的能力，一些基层医院仪器程度不高，很多项目还要手工或半自动检测，因此要培养学生手工检测的动手能力，做到既懂得仪器操作又会手工检