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新课改下对提高中职外贸专业自学能力探讨 　　摘 要 在当前深化教育改革，全面推进素质教育的新形势下，中职外贸专业教学要适应时代的需要，按照新课改的要求，在教学中实行全方位转变，重点培养学生的自学能力。本文阐述了中职外贸专业自学能力的重要性，分析了中职外贸专业学生自学的现状，提出提高中职外贸专业自学能力的对策。 　　关键词 新课改 外贸专业 自学能力 　　中图分类号：F740-4；G633.41 文献标识码：A 　　1培养学生自学能力的必要性 　　自学能力，指的是学习者在已有知识技能的基础上，一般不依赖于他人而能够运用一定的学习方法，独立地获取知识的一种学习能力。国内外的教育家都赞同这样一句格言：“学习就是学习如何学习”，我国的教育家叶圣陶先生也说过：“教为不教”，古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这些名言的精髓，就是如何培养学生自学。就学校教育来说，学生是学习的主体，教师只是因为学生的需要而存在。在学生的一生中，教师的教是十分重要的，然而也是非常短暂的。而自学能力却是长久用得着的。将来学生离开学校，走向社会，主要还是靠自学去获取知识，增长才干，解决实际问题。所以教师把学习的主动权交给学生，教给学生学习的方法，显得尤为重要。教师在讲课的同时，应在学习方法上给学生以正确的指导，最终使学生从内心深处充分地体会到他们想学习、会学习、能学会。在21世纪，文盲的概念已经发生了根本的变化，它不再是指那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。新世纪要求学生必须终生受教育，必须学会终生学习。英语中有一谚语“Never too old to learn”（即活到老，学到老）。因此，英语教师在从事教学的同时，应适时地指导学生如何学习英语，使他们终生受益，这是教师的历史使命。在英语课堂上或课外辅导时，笔者时常有针对性地给学生讲自己的学习英语的经验和自己认为好的英语学习方法，来帮助他们学习英语。总之，英语教师应让学生掌握不同的学习方法，使他们从内心深处充分体会到想学英语、会学英语、能学会英语。 　　2中职外贸专业教学现状 　　2.1学生的英语基础薄弱 　　目前，大多数中职学生的英语基础较差，一部分学生甚至对英语学习完全丧失了信心，许多学生承认正是英语成为自己进入高一级院校的障碍。学生普遍存在自卑心理，缺乏端正的学习态度和必备的文化素质，认为进入职业院校学习是一种不得已而为之的求学选择，巨大的心理落差导致他们情绪低落，意志消沉，缺乏上进心和积极性，一定程度上存在破罐子破摔的心态，多数英语教师深感教学无法互动，课堂气氛非常沉闷。“我最怕英语”、“我根本不想学英语”，相信大多数英语教师都听过学生说。 　　2.2学生自主学习能力差 　　英语同样属于语言工具，尤其是外贸专业英语的所能体现的语言的工具性更加的明显，所以这需要学生在日常的基础课程学习外，强化对英语的自主学习和使用练习。但现在的外贸专业英语教学中，学生生源渠道复杂，其程度参差不齐，起点低，生理和心理都不成熟，没有明确的学习目的、理想，不爱学习，不能自我约束，明显缺乏自主学习能力，有的甚至不能完成日常的教学目标。学生缺少英语学习计划，不能通过多种渠道主动的进行学习。有的学生甚至不能正确认识自己英语学习的现状，学习效率非常低。 　　2.3教学与实际脱节 　　中职英语很多沿用单一的、传统的教学模式。传统的英语教学采用的是“填鸭式”、“满堂灌”等教学方法，它让英语课堂成为死记硬背的代名词，教师在课堂上成为绝对权威，学生处于被动学习地位。学生们听得枯燥乏味，昏昏欲睡；教师们讲得也是口干舌燥，欲说还休。英语课堂成了教师的“一言堂”、“独角戏”，忽视了学生的自主学习能力的培养。传统的教学方法有如一潭死水，教师总是在课堂上试图灌输给学生大量的语法规则，而对听、说却进行得很少，其结果只能让学生成为考试的机器。我们都知道：游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，同样英语也是说出来的。故以前的那种“读单词一讲课文一做练习”的教学模式已经不能适应新时代对英语人才的要求。 　　3提高中职外贸专业自学能力的对策 　　学生的自学能力是在学习知识的过程中逐渐培养而成的，学生具备了自学能力，就可以借助工具书和参阅有关资料去独立获取知识、研究问题，不会的可以自己去探索，会的可以进一步发展。这不仅有利于学好英语这门学科，同时也有利于学好其他各科知识。由此可见，培养学生的自学能力是非常重要的。这就要求我们在阅读教学中把培养学生的自学能力放在重要位置。 　　3.1培养学生的独立学习兴趣 　　兴趣是学习最好的向导。因此教师应该采取一定的方法来激发学生独立学习兴趣。情境教学则可以使抽象的知识形象化，更贴近我们的生活，让学生产生一种亲切感，从而激发学生学习的兴趣。例如：在教学关于“购物”一课时，教