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新课改下小学数学教学方法创新相关研究 　　【摘要】我国的教育事业随着社会经济的迅猛发展不断改革，为提高教学水平、改进教学方式、为社会化教学发展创造条件而实施了新课改.在新课改的影响和要求下，必须不断创新教学方式才能赶上社会发展的步伐，尤其是小学阶段的教学方式更应该重视和提高.小学数学在小学教育的组成中占据重要的作用，也是未来对数学学科系统学习的一门基础课程，它应该具有实时性和有效性，才能保证学生科学、有效地学习以后的数量关系、逻辑思维等知识点.创新小学数学的教学方法，一方面，可以改变教师的教学策略；另一方面，也注重了学生的数学创新能力和素养的提升.根据当前学生的实际情况，创新出更加适应当代需要、数学教育的教学方法，是培养小学生数学兴趣和稳固数学基础知识水平的必要部分. 　　【关键词】新课改；小学数学；方法创新 　　新课改在小学教学领域中的推行，对以往陈旧、传统的教学模式造成了巨大的冲击，过去教师占主体地位的僵化局面被打破，让学生占据主体地位.在提高学生注意力、学习兴趣、团队协作能力、逻辑思维能力和独立思考能力方面的同时，也能取得更优异的学习成绩，取得好的学习成绩正是衡量教学效果的一个重要标准.本文对于小学数学教学方法创新提出了相关参考建议，目的是能够对小学数学教学方面有积极性作用，为教育事业的发展贡献力量[1].本文就新课改的良好背景下，针对小学数学在教学方法的创新方面进行研究，以便为教学规划的实现献良策. 　　一、将学生作为主体，打破传统的教学模式 　　在传统教学模式中，教师处于主导地位，这形成了主动授课与被动学习的情况，这种情况忽视了学生的性格特征及不同学习需求，导致了无法因材施教.而新课改倡导的是注重学生的主体地位，将学生的需求作为出发点，学生的主观能动性得到发挥.教师将引导作为侧重点来帮助学生解决学习上遇到的问题.例如，在教学“认识人民币”时，教师在课堂中应该给予学生充分的时间进行思考，并且独立解决教师布置的问题，不应该直接告知正确的答案，教师可以带领学生对计算出的结果进行检验.学生在学习过程中的犯错和纠错更容易帮助学生掌握元角分的计算方法，这种启发式的引导也更容易让学生获得成就感、提高独立思考的能力，也调动了课堂气氛[2]. 　　二、引发学生的学习兴趣，使教学氛围更活跃 　　想最大化地实现教学效果，学生的兴趣非常关键，而传统模式下的课堂气氛都是比较低沉枯燥的，学生本来就难以理解数学中抽象的理论知识和烦琐的运算过程，如果再处于被动学习的地位，那会对学习数学更加没有兴趣，也失去了能掌握知识的信心.课堂气氛的改变是新课改推行教学方法创新的一个亮点，学生在课堂上参与度的提升和?e极性的提高都是创新成功的表现.以“最小公倍数”一课的教学为例，教师可以结合现有的教学条件更形象和生动地传授知识点，利用座位号来让学生参与到课堂活动中，座位号为4的公倍数的学生举起右手，6的公倍数的学生举起左手.根据学生已经学习的公倍数知识点，他们可以判断如何回答教师提出的问题，教师可以在学生回答后进行提问：为什么有的同学举起了两只手？以此来引发学生的思考和对知识点的好奇心.教师也可以围绕教学的知识点开展知识竞赛的活动，利用学生好胜的心态将课堂的气氛推向高潮，用类似的方式激发学生的求知欲，更容易让学生提高对学习的兴趣，也能将枯燥无味的数学知识更生动、形象地展现出来.知识的重难点随着学生兴趣的提升逐渐化难为简，让知识点更深入学生的脑海中，在日后实际生活中可以灵活地运用，而活跃的课堂气氛也让学生更容易接受[3]. 　　三、利用现有的教学资源，帮助学生掌握知识 　　计算机技术的普及和发展，为当代教育事业提供了便利的条件，多媒体教学被广泛地运用于教学中，并获得了学生与教师的一致好评.运用现有的多媒体教学资源将烦琐、枯燥的数学知识更立体、生动地表现出来，也可以成功吸引学生的注意力.这种方式让学生能够更容易地掌握理论知识，也提高了学生的学习兴趣，在几何的教学中，凸显了优势.例如，“圆柱与圆锥”这一节，由于生活中接触的类似形状比较有限，模型等教学器具携带也比较麻烦，教师就可以运用多媒体来辅助教学，以便于学生能够理解这种需要较强想象力且难以理解的知识.多媒体可以播放与图形相关的图片，让学生区分圆柱与圆锥的区别，并且可以模拟物体转动后形成的几何形状，让学生更好地理解和记忆.多媒体的动画功能可以将点、线、面的运动过程通过动态的形式呈现出来，点动成线、线动成面、面动成体的知识点就更容易被学生领悟，在此之后也可以通过旋转形成的几何体来提高学生的空间观念和推理能力.多媒体教学是提升学生课堂参与度与学习兴趣的重要途径，在增加了实际效果的体验后，学生更能掌握抽象的理论知识，从而运用到实际生活中，达到教学资源的充分运用效果[4]. 　　四、注重提升学生将技能应用