新课改下小学生语文阅读指导策略.docVIP

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新课改下小学生语文阅读指导策略

新课改下小学生语文阅读指导策略   “一个民族未来的阅读水准,在于儿童。”在学者曹文轩看来,孩子的阅读情况,代表着一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。未来的专业人才,也就出于其中。如果不在他们中进行阅读的引导而只是顺其本性,就不能指望有什么高质量的阅读未来。苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》在教学建议中提到“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”课外阅读,是语文素养提升的重要途径。没有足够的课外阅读量,学生未来的发展会受到很大的制约。可见,阅读――在我们的教学中,占有极其重要的位置。为了提高学生的阅读兴趣,我在日常的教学中进行了一系列的探索。   一、营造浓郁的书香氛围   营造浓郁的书香氛围,不仅要利用好学校的阅览室、班级图书柜等资源,而且要加强与家长的联系。因为良好的读书习惯更多是需要在父母的参与下形成。我建议家长在家庭里营造读书的气氛,家里要有报刊、杂志、书籍。当孩子有零散的、短暂的时间,可要求他们随手拿一张报纸;当他们有完整的时间时,可要求他们端起一本书静静地打发时光。家长每天问问孩子读书的情况,并让孩子说出书中的情节,我之所以要求家长这样做,是为了培养孩子读书的成就感。此外,图书馆、书城、社区阅览室,也是孩子养成阅读习惯的好去处。   (一)学校:阅览室+班级图书柜+好书漂流   在学校,我们努力营造浓厚的校园阅读氛围,为学生的阅读创造最佳背景。我经常鼓励学生去阅览室借阅书籍。在班级建立“班级图书柜”。每个学生提供自己最喜欢的1―2本好书放在书柜里,供大家自主借阅。分享阅读课上,同学之间阅读名篇佳段,分享读书收获。同时,我们还举行了“好书漂流”活动:鼓励学生互相借阅,“让自己手里的书在教室里漂流起来!”每个学生用自己最喜欢的书,和其他同学交流来看。此外,我还精心设计小巧可爱的书包角、阅读架、阅读椅,让书籍时时处处与学生零距离接触,使爱读书的孩子总是有书读,不爱读书的孩子也在耳濡目染中受到阅读的感召,进而投入到书籍中来。   (二)家庭:每天半小时的读书时间+每天一本好书相伴   我要求每一个学生每天必须保证半个小时的阅读时间,这半小时可以是起床后,可以是午休时,还可以是临睡前,但必须保证有半小时的时间,家长进行监督并签名。同时建议家长,每天在孩子的书包里放一本孩子喜欢看的书。就这样每天半小时,天长日久,日积月累,持续不断,慢慢地,学生的阅读习惯就养成了。后来,有的学生告诉我,到了读书时间,不读书的话,就会感到很难受了。   (三)社会:图书馆+书城+社区阅览室   每次开家长会,我都会向家长宣传读书的好处,建议家长有空多陪孩子到图书馆或社区阅览室借阅图书,鼓励家长支持孩子读书,支持孩子买书。让家长在自愿、有条件的情况下,利用休息日,陪同自己的孩子逛一逛书城。在满足孩子购书愿望的同时,也请家长参与挑选健康有益的图书。同时,希望家长也要多读书,是为孩子树立榜样,同时为孩子创设一个良好的家庭读书环境,有利于孩子的成长。   二、点燃学生心中的阅读欲望   爱阅读是儿童的天性,而我们成人却往往忽视了这一点。儿童天然喜欢猎奇,而阅读正是他们打开心灵窗口与世界接触的最好媒介。书籍就是一部丰富的生活史,现实中没有一个人的生活有着如此的广度和厚度。同时,文字折射出的无穷想象力、美感、哲思、玄妙也是其他任何东西都无法代替的。为了点燃学生心中的阅读欲望,我在日常的教学中,穿插了不少活动:   (一)午读――共读一本好书   偶然间得到了梅子涵的《阅读童话》,一次偶然的机会,给学生读了一篇,于是就开始一发不可收拾。每次给学生读故事,看他们痴迷的表情,我知道学生不光有了亲近文学的欲望,更对这生动有趣的书产生了浓厚的兴趣。我的朗读给学生带来了欢笑,拉近了我们彼此的距离。   (二)课前5分钟――讲故事   几乎没有孩子会拒绝听故事,不管是文文静静的乖孩子,还是整天爱调皮捣鬼、心猿意马的毛头小子,一听到老师要讲故事,立马坐得笔直,双手规规矩矩地放于桌上,两只小眼直冒光,抓住学生的这一“喜好”,我常时不时地找些适合学生“胃口”的故事,读给他们听。我特别喜欢给学生读童话,童话中那充满幻想色彩的故事,具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的现象。对孩子来说,都充满了极大的诱惑。   (三)相关内容的好书推荐   教师在向学生推荐好书时,一定要尊重学生的个性:如低年级学生喜欢图文并茂、色彩鲜艳的绘本,高年级学生喜欢新奇有趣、情节动人的故事;女生喜欢唯美的童话神话,男生喜欢豪放惊险的武侠科幻。我根据学生不同的个性特征,引导学生阅读相应的书籍。教??是学生课外阅读兴趣的激发者。学生爱听有趣的故

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