职教课程及其精品课程和精品教材研究——兼论职教教学评价.pptVIP

文库专用 目 录 一、职教课程的基本概念 二、精品课程的研究开发 三、职教教材与精品教材 四、职业教育的教学评价 职教课改的动因 社会的变化 人文价值观的改变 经济的变化 计划到市场的过渡 科技的变化 高新科技、高新技能的涌现 产业的变化 产业结构的调整、专业内涵的复合 企业的变化 企业管理、生产工艺和设备等的现代化 学科的变化 知识的综合以及新知识的生成 学生的变化 中考的优等生到中考的落榜生，等等 职教是一个综合性的教育类型，其 课改的复杂性和艰巨性要胜过其他类型 的教育。 职教课改的目标 有利於社会进步 有利於企业需求 有利於学生理解 有利於教师授课 有利於素质养成 有利於技能鉴定 有利於岗位对接 有利於考核评价 职教课改的模式实践生成型课改模式（感性导入思维） 【课程结构】 教材，一般有两种解释： ①根据一定学科的任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系。它一般以教科书的形式来具体反映。 ②教师指导学生学习的一切教学材料。它包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、辅导材料以及教学辅导材料（如图表、教学影片、唱片、录音、录像磁带等），教科书、讲义和讲授提纲是教材整体中的主体部分。 《中国大百科全书·教育》 当人们的教育观从“教”转向“学”，并随