《受迫振动-共振》说课课件-(华南师范大学-李韵).pptxVIP

1.6 受迫振动 共振 选用教材：粤教版选修3-4 面对对象：高二学生 参赛选手：李韵 选手单位：华南师范大学 说课流程： 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 第一章 机械振动 第一节 初识简谐运动 第二节 简谐运动的力和能量特征 第三节 简谐运动的公式描述 第四节 研究单摆的振动周期 第五节 用单摆测重力加速度 第六节 受迫振动 共振 教学地位和作用： 1、简谐运动的拓展和延伸 2、培养学生思维和观察能力 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 课程标准要求： 通过实验，认识受迫振动的特点。 了解产生共振的条件以及在技术上的运用。 教材特点： 1、重视知识获得的过程。 2、重视知识与生活的联系。 重点：受迫振动的特点、共振产生的条件。 教学内容分析 教学目标分析 教学策略设计 教学过程设计 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 难点：受迫振动的特点、共振产生的条件。 教学内容分析 学生情况分析 教学策略设计 教学过程设计 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 教学目标分析 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学过程设计 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 教学方法： 1.实验法 演示实验 随堂实验 2. 谈话法 帮助学生建立概念 3.讲授法 分析图像、总结 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学过程设计 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 教学媒体设计： 1.多媒体课件 图片 视频 flash动画 2.课堂实验用具 传感器 小玩具 共振研究装置 …… 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学过程设计 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 学法指导： 1.联系新旧知识 2.动手、观察、思考 学生为主体 3.联系生活 学以致用 教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 教学过程设计 创设情境 引入新课 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 提问：如何能使小钢球持续振动下去呢？ 创设情境 引入新课 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 提问：受迫振动的频率与什么有关？ 创设情境 引入新课 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 小车 轨道 发动机 受迫振动的频率与驱动频率有关（定性） 特点：受迫振动的频率与驱动频率相等（定量） 创设情境 引入新课 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 S-t图 S-t图 创设情境 引入新课 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 练习：你能用刚才所学的知识分析以下的现象吗？ 1.风吹动窗边的挂饰。 2.衣服在脱水时洗衣机的振动。 创设情境 引入新课 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 提问：受迫振动的振幅与什么有关？ 创设情境 引入新课 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 提问：你观察到了什么现象？通过现象得出什么结论？ 创设情境 引入新课 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 f A 共振曲线 创设情境 引入新课 生活现象 随堂实验 知识巩固 随堂实验 演示实验 知识应用 观察实验 总结归纳 课堂小结 拓展延伸 1.6 受迫振动 共振 华南师范大学 李韵 不敲自鸣的音叉 解释引入： 创