地理教学设计与评价地理课堂教学目标.pptVIP

* 地理课堂教学目标 1、什么是教学目标？ 2、中学地理课堂教学目标？ 3、地理课堂教学目标的表达与叙写？ * 一、什么是教学目标？ * 教学目的与教学目标解析： 教学目的 (goal) 指某一社会或者国家为实现教育目的，在教学领域给教师提出的一种概括性和总体性的要求，因此具有理想性、方向性和长期性的特点。一 般由国家教育行政部门或者课程大纲所规定，对教学目的的陈述往往是宏观和大略的。也可称为课程目标。 * 高中地理课程的总体目标(高中地理教育目的)： 要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 * 课堂教学目标 (objective) 是教学目标体系中最基础的层面，关注每堂课后学生的变化，其陈述是策略性的，可以被观察和测量。 对学生通过课堂学习后产生的行为变化给予描述 教师期望学生发生的变化 阐述教学之后学生应该能做什么或者学生具备了哪些特征 师生通过教学活动预期达到的结果或标准 * 高中地理必修1，第二章地球上的大气： * 初中世界地理部分，聚落： 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别 举例说出聚落与自然环境的关系 懂得保护世界文化遗产的意义 学习水平 （描述为可观测的行为） * * 课堂教学目标 1、学生通过课堂教学产生的行为变化 2、教学设计中的教学目标描述即是要对 这种产生的新的行为或行为的变化进行 描述 目标体系 * 二、中学地理课堂教学目标 1、教学目标体系的建立：布卢姆教学目标体系 认识 认知领域： 意动 动作技能领域： 情感 情感领域： * * * * 2、地理课堂教学目标体系 思考：行为领域、学习水平 * * * * * * 三、地理课堂教学目标的表达与叙写 * * 行为主体、行为动词、行为条件、表现程度 1、明确行为主体：教学目标的陈述应是学生学习的结果，而不是陈述教师要做什么。 eg：运用启发式教学法，启发学生积极思维，使他们了解地理环境的形成既表现有整体性，有表现有差异性。 运用幻灯教学，激发学生学习的主动性，培养学生综合分析的能力，开发他们的智力。 在本课结束时，学生应能。。。。。。 * 2、明确行为指向：力求对课堂目标明确具体、可以观察和测量，应尽量避免模棱两可、不切实际的和不确定性的语言。 eg：常见的陈述地理课堂教学目标所使用的含糊而不确定的动词如： “知道”东京是日本的首都。 “了解”我国省级行政单位的名称、简称、位置及省级行政中心。 “掌握”地壳运动的方式、方向和造成我国地形分布的主要原因。 “懂得”地理要素之间相互影响、相互联系和相互制约的关系。 “提高”认识地理问题、分析地理问题和解决地理问题的能力。 “记住”世界人口的数量。 “叙述”世界海洋盐度分布的大势。 学会“计算”人口自然增长率及人口密度。 能“绘制”地球上的水循环示意图。 能“比较”冬夏季风在源地、气压中心、风向、风力、性质、影响范围、对气候的影响等方面的特点。 * 3、明确行为条件：行为条件是指影响学生产生的学习结果的特定的限制或者范围等。这里的条件，包括辅助手段的限制，如提供信息或者提示，以及时间的限制和行为的情景等。有无行为条件，教学目标水平会有所不同。 eg： “叙述”世界海洋盐度分布的大势。 对照《世界海洋盐度分布图》， “叙述”世界海洋盐度分布的大势。 利用计算机模拟水循环的过程。 观察《世界交通图》，在5分钟内说出世界上主要的海峡、运河