搞好中专生培养需要开展心理素质教育.docVIP

搞好中专生培养需要开展心理素质教育 　　【摘要】心理素质教育是素质教育的重要内容,本文从中专生心理问题入手,就开展心理素质教育的必要性和措施进行了一些肤浅论述。 　　【关键词】心理素质教育;心理问题;措施 　　 　　我们知道,素质教育包括思想品德素质教育、文化科学素质教育、劳动技术素质教育和心理素质教育等四个方面。这四个方面,如果进行比较,就很容易发现:前两个方面的教育虽曾遇到过这样或那样的波折,但总的说来始终倍受重视;第三个教育是劳动素质教育,对这个教育,我们毋庸说它一度曾被冷落,即使在被充分肯定和广泛提倡的今天,依然不能说它已经和前两方面的素质教育平起平坐、受到相应的实际重视了;而最后一个方面的教育,即心理素质教育,则还不如劳动技术素质教育。由于人们还没有普遍认识到它的现实价值和意义,于是,无意识、或不愿意去认识接纳它的诸多现象就自然而然的大有市场,导致心理素质教育在相当的程度上受到冷遇,难以发挥在教育的实践中特有的积极作用。 　　因此,我们说,这样的状况对素质教育来说是一种缺憾,不能不加以改变。也就是说,为了培养更多的素质全面发展的学生,使之成为社会需要的人才,我们必须正确认识心理素质教育,在实践中落实心理素质教育。换句话说,只有在教育实践中实施心理素质教育,落实行之有效的心理素质教育,才能使更多的学生得到更加全面的发展。这里,我们以中专学生为例来说明这一点。 　　一般来讲,中专生是某个行业未来的生产者或工作者,或者说是社会需要的中初级人才,于是,就决定了中专学生在学校期间需要培养出适合行业要求或社会职业要求的各种素质。但是,现实告诉我们,由于中专生在中考的失败经历,以及自身存在的一些不足,因此,心理障碍和心理问题相对多一些,有些学生甚至放弃进取,自暴自弃。面对这样的现实,本来应该给予疏导和解决,然而,事实往往是事与愿反。这样一来,其结果自然不利于学生素质的全面培养,当然也就不能满足社会职业对学生的素质要求。因此,为了把学生培养成适应社会要求的人才,需要开展对学生的心理素质教育,而且是长期的心理素质教育。只有这样,才能使职业的素质要求在学生身上全面落到实处。从这一点出发,我们就不能不开展有针对性的心理素质教育。而要这样做,我们就必然需要脚踏实地的了解中专生的心理及其存在的问题,制定和采取相应的措施,有步骤的予以解决。 　　1 目前中专生存在的心理问题 　　在中专学校里,由于学生生活和学习的环境和中学相比有了很大变化,再加上自己曾经遭受过的成长挫折,可以说绝大多数的中专生都是带着某种失落或阴影进入中专学习的。而这种状态,对不同年级、不同专业或不同类型的学生来说,又会通过不同的外部表现和不同的心理困惑表现出来。同时,随着时间的推移,还会升级。比如,刚入校的新生,会因为基础差、学习不如人意而信心不足,也会因为在自我管理的学习形式中不能自我约束而放松、甚至是放纵自己,还会因为专业迷茫而失去学习动力而用玩乐等等代替应有的学习,也就是说,多种因素都在一定程度上导致部分学生不愿学习,甚至放弃学习,再加上外部社会阴影、网络环境、享受意识、追求单纯娱乐等等诸多不良因素的影响,又会进一步削弱他们中的一些人的学习兴趣和意识,以致不爱学习的不良行为进一步演变成自觉行为。因此,可以说,随着时间的推移,当这些失去学习意愿的一年级中专生升为二年级时,他们的不良行为也会堂而皇之的得到了相应的发展或升级,依然会自然而然的通过种种表现反映出来。可是,尽管如此,有意思的是,没有学生正面认可自己的不良行为。对学生自己的不良表现,如果你问:对不对?他们的回答非常一致:不对。所以,我们针对这些学生,就不能简单的指责他们的错误,而需要从心理上进行疏导,引导他们走出误区。既然如此,那么,我们首先必须对学生的表现所蕴含的心理问题进行相应的分析。通过浅显的分析,我们初步认为,学生的不良表现反映出了这么几个心理问题: 　　1.1 消极自我观念 　　现实期的中专生在成长过程中、尤其是在成长的转折点,都曾遭受过中考失败的打击。因此,到中专学校上学,是个无可奈何的选择。于是,认为自己不行的想法在潜意识里便不由自主的组成学生的消极自我观念。所以,我们说,在中专生中,消极的自我观念已经非常普遍。而它,实实在在的来源于学生内心深处的自卑。由于自卑,学生的消极自我观念盛行,导致他们对自己的长处不能正视,不敢、或是不能看到发扬长处对自己未来所有的意义和作用,反而一味的把注意力集中到自己的失败和不足上。这样,经过自己对自己长时间的消极暗示,再加上外部的推波助澜,不足和缺陷就不能不像滚雪球似的越滚越大,以致演变成为学习和生活中的自暴自弃。结果,相当多的中专生生活和学习失去了热情,往往表现出满不在乎,甚至无动于衷。于是,他们上不上课无所谓,做不做作业无所谓,参不参加学校的活