《米饭的观察》课后思考及答问.docVIP

《米饭的观察》课后思考及答问 　　(以下简称章)：我今天上的课就像半成品一样，就这么出来了，时间都掌握不好，有的同事辛辛苦地给我准备米饭，还没用上。我们这批人，有一点自己还是可以肯定的，就是胆子比较大，想到，没想好，也无所谓，反正大家会谅解的，无非是老师们希望看见你是最在想些什么，你会怎么做。你看我就这样做。一堂课上不完，也就这样完了，也没试，而且这课我全部都变动了，全部活动都是根据课堂上学生的情况。第一个活动只有6分钟，谁知第一个活动就足足花了40分钟。我已经注意到，40分钟要对付第一小袋的150几颗米。这些米，我都称过，每克有51颗——53颗，我全部数过的，而且3种米看起来很清楚，我把他们的眼睛估计得太好了。可能三年级学生还不行，那细微的观察还适应不了，我为什么先不发放大镜呢？放大镜一放下去，观察的视野就小了，他只会观察一颗米粒的特点，而实际上，对一粒米的观察不是第一个活动。所以，这样的任务，孩子是完成不了的，也影响到饭的观察。整个课就只能说是试探性、尝试性的。这堂课的重点，并不在于把它真正观察米粒上，我是让他们去评价自己的观察，评价别人的观察。昨天晚上，我还做了几个活动的小卡片，一个活动一个活动都分好了，后来我没用上。 　　《米饭的观察》在这册教材中的第五个单元，也就是最后一个单元——食物单元。食物单元有这样两个课题：(1)我的食物；(2)米饭的观察。《米饭的观察》由五个大