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《鸟的天堂》第二课时课堂实录 巴庙镇中心小学 张大琴 师生互相问好。 师：同学们，我们上节课和作者巴金一起去游览了“鸟的天堂”，那儿给你留下了什么映像？谁愿意和大家聊聊？ 生：那儿很美。 生：那棵榕树太美了。 生：那儿鸟儿真多。 师：本文的作者巴金就曾经说过“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里一切都显出一种梦幻般的美丽。”这节课，我们将再次走进南国去领略那梦幻般的美丽。 师：同学们回忆一下，作者到“鸟的天堂”去了几次？ 生：两次。 师：分别在什么时候？看到了什么？ 生：第一次是在晚饭后，看见了一棵大榕树。 生：第二次是在早晨，看到了许多鸟儿。 师：如果是你，你更希望最先看到什么呢？ 生：我希望先看榕树。 生：我希望先看到鸟儿。 教师根据学生的喜好将学生分成“榕树组”和“鸟儿组”，并齐读课文相关段落。 师：是啊，鸟的天堂真多，让人目不暇接，这么多鸟儿为什么都喜欢来这里呢？ 生：因为那里的人们都不打鸟儿。 生：因为那里有一棵大榕树。 师：那是怎样的一棵大榕树呢? （课件出示大榕树图片，学生认识、欣赏） 师：老师根据自己对课文的理解在黑板上画了一棵大榕树，请同学们看看，老师画得像不像？ 生：不像。 师：谁愿意来帮老师修改修改？ （请“榕树组”的学生上台修改。主要指导学生添画气根，引导学生明白榕树的树枝可以生根） 师：谢谢榕树组的同学们，现在大家来看看，像不像了？ 生：像。 师：这就是文中的那棵500多岁、笼罩着18亩左右河面的大榕树的略缩图，哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵独木成林的大榕树？ 生：榕树，你太美了！ 生：我喜欢那棵榕树。 生：好大的一棵榕树啊1 师：作者看到这棵榕树发出了怎样的赞叹呢？ 生：这美丽的南国的树！ 师：让我们也用作者的赞叹来表达对那棵榕树的赞美。 （生齐读“这美丽的南国的树！”，升华感情。） 师：刚才，我们在太阳落山的时候来这里（指黑板上的大榕树）欣赏了这“美丽的南国的树”，第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！ 师一边叙述，一边出示课件，学生欣赏众鸟纷飞的景象。 师：请鸟儿组的同学推选一位代表读读课文中描写众鸟纷飞的景象的段落。 学生读课文。 师：现在，我们已经感受到了大榕树是那么的生机盎然，鸟儿是那么的生机勃勃。其实，你们刚才在读课文时不知不觉地已经进行了一次较量。觉得过瘾吗？现在我们要进行第二回合的较量，看看大树和鸟儿谁更有魅力？“鸟儿”和“树”界限要分明一点，鸟儿们，请你们到前面去。 师：先请各组的同学仔细品味一下描写自己的段落，找出能形容自己特点的词语，分别写在黑板上。 学生朗读课文，并交流商讨能形容自己特点的词语。 师：榕树组的同学写在左边，鸟儿组的同学写在右边。 生上台写词语。 师：较量正式开始，榕树组的先来吧。 生：我是一棵又大又茂盛的榕树，我有不可计数的枝干。 生：我是一只鸟儿，我不光有美丽的羽毛，唱歌也非常好听。 生：我是一棵美丽的大榕树，有碧绿的叶子，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿空隙。 师：老师也想加入你们的较量了，欢迎吗？ 生：欢迎。 师：我是一只南国的鸟儿，没有我可爱的身影，大家就不会去看榕树，没有我，榕树也就不会被称为“鸟的天堂”。 生：没有我们榕树，你们就没有地方做巢。 师：说的对，没有树，鸟儿飞累了怎么办？ 生：可以在其它的树上休息。 生：别的地方有榕树上安全吗？那儿的人们对打死你们的。 生：我们知道逃啊。 师：同学们想一想，这儿会成为鸟的天堂，除了那棵榕树特别大之外，还有别的原因吗？ 生：那儿的农民不允许人们打鸟。 师：对了，那儿的人们非常爱护鸟儿会让榕树变成鸟的天堂。 师：想一想课文中的鸟儿和树是什么关系？当我们拍手的时候，鸟儿从什么地方飞起来的？当鸟儿飞出来了，那棵大榕树才变得怎么样了？ 生：鸟儿是从树上飞起来的，鸟儿飞出来了，树上才变得热闹了。 师：是，榕树和鸟儿应该像朋友一样互相依赖，榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿为榕树增添生命力，俗话说红花还得绿叶陪嘛。 榕树组和鸟儿组交换读书并交流换位后的新感受。 师：既然鸟儿和榕树是好朋友了，鸟儿们，还犹豫什么？赶快找到自己的家歇息去吧。（生将课前搜集的鸟儿图片贴在很板上的榕树上） 师：今天，我们一起欣赏了“鸟的天堂”，希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！