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新时期高中地理活力课堂构建探究 　　摘要：新课标颁布以后，对于高中地理的教学内容有了新的更高的要求，更加注重学生的个性化和主动性的发展。教师在面对这些新要求时，应该转变陈旧的教学模式，使得高中地理课堂教学变得充满活力，进而提高学生的学习主动性。 　　关键字：高中地理 活力 自主学习 兴趣 新课标 教学课堂 　　引言 　　新时期以来，随着新课标的颁布，对于高中地理的教学要求发生了变化。更加注重学生的自主性和个性化的发展，更加注重学生的素质教育。面对高中地理教学要求的改变，教师应该转变陈旧的教学思想，尝试新的教学模式。教师可以尝试改变高中地理教学课堂的氛围，使其充满活力和激情，并且注意提高学生的学习地理兴趣。有了学习地理的兴趣，学生的学习的主动性也就提高了。怎样改变过去地理教学课堂的沉闷气氛，使得课堂变“活”，将是教师教学的一个挑战。在这里我就这个问题，谈谈以下几项措施、办法。 　　1 使“民主、宽松、和谐”作为地理课堂教学的主旋律 　　民主、宽松、和谐的课堂氛围，有利于提高学生的学习积极性，使得学生不受陈旧学习思想的束缚，在课堂上积极发言，进而扩展学生的思维广度。当然，在这种情况下，教师对于学生的观点不当要立即给予评价，应该与学生们一起进行讨论交流，在这个过程中逐步纠正学生的学习误区。在这种学习氛围中，学生的地理思维模式可以得到充分的发展。 　　1.1教师应该逐渐提高自身素质，灵活运用教学教材 　　在高中地理的教学课堂上，教师不能只是照着课本内容教学，在课本内容的基础之上，应该加一些课堂之外的相关地理知识，这样就可以吸引学生的注意力，培养学生学习地理的兴趣，提高教学质量。而这些课外知识就对教师的教学素养提出了挑战。所以，在平时教师就要不断学习和积累，不断的提升自己，不断的充实自己，掌握现代社会地理科技的发展方向，学习各个方面的知识，为学生做个学习的好榜样，并且在课堂之上，根据学生的学习特点，把握教学重点，因材施教，活用课本。针对地理学科的特点，利用现代教学手段，对于教材中的知识点进行图片化，对学生一一做出演示，使得学生不仅仅死记课本知识，也在感官上对地理知识有个更加深入的了解。在演示的过程中，也会使得教学课堂变得生动，学生的学习兴趣也会随着提高。同时地理涉及的知识面很广，教师在教学过程中，也应该使得地理知识与其他学科相联系，提高高中地理教学的高效性。 　　1.2让学生萌发“主角”意识，使课堂气氛活起来 　　在过去传统地理教学中，整个教学过程教师只是讲授知识，进行知识点的灌输，课堂气氛死气沉沉。所以，在新课标下，要活跃地理的教学课堂，不仅仅只有老师参与，更应该使得学生积极参与进来。在教学课堂之上，教师不仅仅是传授知识者，更是学生的引导者。教师可以根据教材内容，创设几个情景问题，引导学生一起讨论，激发学生的讨论兴趣，培养学生的学习自主性和课堂主角意识，鼓励学生大胆发言，激发学生的求知欲，开启新的更适应现代教学的课堂教学模式。 　　1.3师生关系融洽，教师应该学会倾听，多角度赏识学生 　　融洽的师生关系可以营造一种和谐的课堂氛围，有利于学生积极主动的学习。因此，老师与学生之间应该建立一种平等、民主以及合作的师生关系。在这种关系中，老师既是育人者，也是学生的引导者。在课堂上，老师积极发挥引导作用，寻找学生之间的默契点，建立课堂活跃气氛。在这样活跃的氛围中，学生能够意识到自己的主角地位，积极主动学习地理知识。但是，教师也应该认识到学生之间的性格差异。在此基础之上，认真对待每一位同学，倾听每一位同学的观点，赏识每个学生在学习等方面的优秀表现。只有这样，学生才会在课堂上做一名积极的参与者，和老师一起积极主动地学习地理知识，使得教学课堂的气氛变“活”。 　　2 注重教学课堂纪律，课堂是变“活”而不是变“乱” 　　由于对于新课标改革的不熟悉，有不少老师可能认为教学课堂氛围活跃热闹就是将课堂变“活”。其实这是一个很大的误区。这里的“活’并不仅仅是个表面现象，它还包含了实质内容的改变。学生在课堂上随便发表观点或者答非所问，有些学生甚至起哄，这不是“活”，而是“乱”。新课标中的“活”要求学生把注意力集中在学习之上，讨论的话题是有关这节课所学的内容的，这样的活跃才真正有助于学生积极主动地学习。所以，教师在教学课堂上应该把握活跃的“度”，使得课堂真正的活跃起来，并不仅仅是表面看到的“热闹”。 　　3 优化评价方式，师生有效互动，促进学生自主学习 　　在教学课堂上，教师可以留一些讨论性的话题，让同学们在课下准备一下，在第二节课课堂之上讨论交流学生准备的观点。当然教师作为这个活动的组织者，不是仅仅坐在一边看着学生讨论，而是应该积极引导学生正确的地理思维，并且使学生意识到自己的“主角”地位，不断鼓励学生参与到这个讨论活动之中，积