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新视野大学英语读写教程中隐性课程研究 　　［摘要］“隐性课程”是国内外的教育者和教育理论界如今研究的热门话题之一。本文从隐性课程理论的角度出发，分析新视野大学英语读写教程中的隐性课程，找出其呈现方式、规律及对学生产生的影响，并进行反思，以期为大学英语教材中的隐性课程研究提供借鉴。 　　［关键词］隐性课程 新视野大学英语 研究 　　［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）05－0244－02 　　“隐性课程”（Hidden Curriculum）一词是由P.W.Jackson在1968年出版的《班级生活》（life in classroom）一书中率先提出的。在此后的几十年中，隐性课程不仅成为课程理论研究的一个重要课题，并且在教育实践中也备受瞩目。 　　教材作为一种课程的具体表达形式，不但具有外显的知识、技能的载体功能，而且也是社会观念、规范和价值观的载体，对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响。所以，如何把探究好教材中的隐性课程，使它更好的服务于教学，值得我们关注。 　　本文以隐性课程理论为基础，以新视野大学英语读写教程为研究对象，分析新视野大学英语读写教程中隐性课程的呈现方式、规律及对学生产生的影响，并进行反思，以期为大学英语教材中的隐性课程研究做出贡献。 　　一、隐性课程概述 　　（一）隐性课程的定义 　　根据我国出版的《教育大辞典》，隐性课程的定义为：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。 　　（二）隐性课程的特点 　　国内外许多学者从与显性课程相对的角度，对隐性课程的特征进行研究，其显著特征包括：潜隐性、广泛性、持久性和不确定性。 　　1.潜隐性 　　相对显性课程而言，隐性课程是以间接的潜隐的方式把政治意识、审美观念、信念等经验渗透到各种载体以及教学活动过程中。学生在这种“渗透”式的教育中受到潜移默化的影响。 　　2.广泛性 　　隐性课程的范围无所不在，形式繁杂多样，涉及到学校生活的各个方面。所以，学生在学校中所受到的隐性课程的影响是广泛的、丰富的。 　　3.持久性 　　隐性课程所构成的是一种特定的精神气氛，具有持久性的特点，其影响在短期内是很难消除，甚至对人的一生都产生影响。 　　4.不确定性 　　隐性课程的影响是潜移默化的，所以教育者们不可能完全控制教学环节中的每一个具体细节和状况，这就是隐性课程不确定性这一特点的体现。 　　二、新视野大学英语读写教程中的隐性课程分析 　　教材是从一定社会文化里挑选出来的资料，是经过特定遴选，并加以定式化、组织化的社会共同经验。在选择和筛选过程中一定会加入社会意识、编者们的情感、思想、价值观等。所以，教材在反映人类基本的学科知识和文化素养的同时，也反映了教材编写者的个人态度、意识倾向和价值观及，这些都隐藏在语言的字里行间。 　　《新视野大学英语》是一部在全国多所重点院校使用的公共英语教材。《读写教程》每册都分为10个单元，每单元设定一个主题。Section A、B两篇文章都从不同视角反映这一主题，这种设计不但能够激发学生的思维、加大语言输入，同时还能供给学生相关的信息资料。整个过程体现了以学生、主题和社会需求为中心的教学思想，不但有大量的语言输入，而且还包括对语言知识的总结，同时又重视语言基本技能的训练。 　　任何一种理论都不是最完美的，隐性课程也不例外，它在对学生施加正向性影响的同时，也对学生产生负向性影响。 　　（一）新视野教材中隐性课程对学生的正面影响 　　1.大学学习生活指导 　　大学英语学习方法及学习策略对于大一新生来说尤为重要。新视野教材第一册当中unit1 A:Learning a Foreign Language; B: Keys to Successful Online Learning unit9 A: College Success Made Easy; B: A Major Question of Majors对于指导大学新生学好大学英语以及更好地度过大学生生活无疑会起到很好的指导作用。 　　2.跨文化视野的开拓 　　语言是文化的载体，是文化表达和传播的工具。《新视野大学英语读写教程》中有大量介绍欧美国家风土人情、风 　　俗习惯的素材，如第二册unit1 A:Time Conscious Americans，第三册Unit4：A:Five Famous Symbols of American Culture等，这些素材的选择有助于培养学生拓展跨文化视野。 　　3.科学知识的普及 　　在新视野读写教程中有很多素材涉及到科普知识。如第一册unit5 A：The Battle Against AIDS, 第三册un